雅思考試成績是出國留學的通行證，對于參加雅思考試的考生來說，詞匯量 重要性大家應該都很清楚，尤其是在閱讀中。詞匯量 重要性表現(xiàn)在哪了，雅思閱讀詞匯量的多少往往被用來作為衡量一個考生英語水平的標準。

　　詞匯量，往往被用來作為衡量一個考生英語水平的標準，也經(jīng)常是考生在考試失利之后用以歸咎的理由。確實，在筆者多年的教學生涯當中，遇到過無數(shù)考生或因為閱讀文章中出現(xiàn)太多的“攔路虎”而在做題時根本無從下手，或平時苦啃詞匯書卻在真正做題時忘得一干二凈。詞匯，是英語學習的根本，也是雅思閱讀考試能夠取得高分的關(guān)鍵。雅思閱讀考試雖有技巧，但沒有一定的詞匯量，技巧再有效，對于詞匯量極度缺乏的考生來說，就像“屠龍刀”之于屠夫，也不過是一把殺豬的刀，屠不了龍。

　　詞匯量重要性表現(xiàn)在很多方面，比如詞匯是看懂一篇文章的前提，也是很多學生非常痛苦和急于解決的難題。從平時的閱讀調(diào)查問卷里可以看出，很多學生都把“詞匯”寫在了雅思備考中最難準備的一項和阻礙雅思取得高分的“攔路虎”。由此可以看出，很多學生對詞匯有些犯憷，但知道詞匯是通往雅思考試，尤其是閱讀考試必須跨越的一個門檻。學生們常常都會問要多少詞匯量才可以攻克雅思考試？如何在短時間內(nèi)迅速地提高單詞的認識速度和擴大詞匯量？哪些詞匯可以忽略，哪些詞匯必須知道并會靈活應用？下文中，專家就將對這些問題一一解答。

　　不可否認的是，考生要想閱讀考到6分以上，就必須具備一定的詞匯量。在這里筆者想提醒的是：雅思閱讀考試中難免會遇到難詞。正如雅思考官所言，IELTS考試對于本土人士(native speaker)也是很有挑戰(zhàn)的(challenging)，即有些詞匯對于English Native Speaker 而言也是生疏的，更何況是英語只是一門外語的中國學生？當然，這也不足為怪，一門語言就是一個世界，而我們每個人的知識又是有限的，因此不要強求和指望基礎(chǔ)比較薄弱的中國考生要在短時間內(nèi)掌握一萬或兩萬的詞匯。因為人的記憶有個漫長的規(guī)律：記住—遺忘—重復記憶—遺忘—記住的規(guī)律。因此，不要把詞匯視為通往雅思高分的唯一條件。詞匯量重要性大家都知道了，但對于詞匯量比較薄弱的同學，在此提出以下建議：

　　一、對于備考時間緊湊的學員來講，單純地去積累詞匯，是個耗時又不一定能夠迅速見成效的方法。

　　根據(jù)筆者多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，其實一個學生如果要上6，6.5，5000左右的常用高頻單詞就可以。而要上7分和8分的同學應保證有6000個或以上的詞匯量。這些詞匯包括：雅思閱讀的高頻詞匯、及其同義詞、近義詞或同根詞、以及英語中一些常用的固定搭配。

　　二、避免記憶一些人名地名、專業(yè)術(shù)語和又長又難或比較生僻的專業(yè)詞匯，這些詞匯并不是雅思閱讀考試的重點，可以忽略不計。

　　用一個符號來做一個標記就可以。沒有必要把精力花費在這些單詞方面。舉例：The orbital cortex，the region that becomes active in Goel’s experiment，seems the best candidate for the site that feeds such feelings into higher-level thought processes，with its close connections to the brain’s sub-cortical arousal apparatus and centers of metabolic control.(摘自于劍橋真題的一句話)

　　在上述句子中所有的有下劃線部分的名詞短語可以忽略不計，或者是視作一個A、B、...符號，就可以了。是否知道這些詞的真正含義并不影響對這個句子的理解。因此，這些詞匯不在之前提到的5000，6000詞匯之內(nèi)。

　　三、在雅思閱讀備考中，詞匯只需達到認知(cognition)就可以，不要求書寫。

　　即使有填空題，那些詞也是來自原文，所以只要考試時做到足夠認真，就無需擔心拼寫的問題！故雅思閱讀的詞匯，與它混個臉熟，認識就可以了，沒有必要天天用筆在紙上邊發(fā)音、邊拼寫的那樣辛苦記憶。

　　四、英語這門語言是個線性語言。詞匯并不是我們理解文章的唯一途徑。

　　很多時候，我們發(fā)現(xiàn)這樣的怪事：我們認識句子里的每個單詞，但是就是看不懂句子所講述的內(nèi)容。原因很簡單，我們只是單個去記每個詞的含義，而忽略了：有時幾個小詞組合成一個新的詞組，也可能延伸出與這些單個詞本身含義完全不同的意思。如果不認識這個詞組的整體含義，一切白費。如：rather，other，than這三個小詞，應該是無人不知、無人不曉。但是：rather than，other than呢？又作何講？二者又有什么區(qū)分？又有多少學員可以清楚地區(qū)分出來？又如：anything but，nothing but？out of question，out of the question？而這些詞組恰恰又是阻礙學員理解的難點和重點！所以要把注意力放在這些知識點方面！

　　五、建議考生多收集和積累一些英語中常用的慣用搭配。

　　特別是每個詞搭配成短語后，與原來各個單詞的意思截然不同的短語。譬如在真題中出現(xiàn)過這樣一個詞組：have a bearing on…，在許多同學的頭腦中知道“bear”這個單詞做動詞表示忍受；做名詞指熊。但是這里這個詞組卻與這兩個意思完全無關(guān)，這個詞組的意思是：be linked to or associated with。由此可以看出，其實這些固定搭配在很多時候會阻止我們迅速理解原文句子，迅速得出正確答案。

　　總而言之，同學們要學會把有限的備考時間分配好，就像是把刀用在刀刃上。雖然有人說：你們年輕，有的是時間可以揮霍！可是畢竟備考是個很辛苦的過程。而且次次進考場，再加上學校要成績的日子越近，心理上的壓力就會越來越大。