現(xiàn)在留學(xué)已經(jīng)是一個(gè)非常低齡化的事情，美國(guó)這個(gè)國(guó)家也不例外，現(xiàn)在去美國(guó)留學(xué)的高中生數(shù)量在不斷的增加。那么國(guó)內(nèi)的高中和美國(guó)的高中都有哪些區(qū)別呢?為啥大家都想去?下面我們就來(lái)看一下這些中國(guó)高中與美國(guó)高中區(qū)別，希望能對(duì)大家有所幫助。

　　1、教育理念的區(qū)別

　　中國(guó)高中的教育是為了大學(xué)而存在的，一切只向高考看齊。不論是老師家長(zhǎng)還是學(xué)生自己，都以成績(jī)衡量一切，這其中往往忽視了孩子自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這種教育理念下的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，而這正是當(dāng)今社會(huì)不竭發(fā)展的動(dòng)力。

　　美國(guó)高中的教育理念是：德智體美勞全面素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校注重啟發(fā)式教學(xué)，特別重視個(gè)性發(fā)展和自我表現(xiàn)，注重培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，不偏重考試成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、愛(ài)好。課堂氣氛活躍，老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一旦表現(xiàn)出創(chuàng)造的思維或特殊的能力就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。美國(guó)高中的孩子經(jīng)過(guò)高中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠了解自己想要什么、喜歡什么、擅長(zhǎng)什么，進(jìn)而為今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)和方向。

　　2、授課方式的區(qū)別

　　人們往往喜歡用“應(yīng)試”、“填鴨式”、“滿堂灌”來(lái)形容中國(guó)的授課方式。這種教學(xué)方式其實(shí)是逼迫式教育，老師不停地灌輸、學(xué)生被動(dòng)地接受。如此授課方式往往使學(xué)生缺乏主動(dòng)探求知識(shí)的愿望，老師抓的緊成績(jī)提高快，老師撒手不管成績(jī)則一落千丈。學(xué)生為考試而學(xué)，為老師而學(xué)，為家長(zhǎng)而學(xué)，唯獨(dú)不為自己而學(xué)。

　　美國(guó)的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，引發(fā)孩子的興趣、激發(fā)其探求知識(shí)的欲望。授課大都采用小組活動(dòng)、演講、辯論、調(diào)研等形式，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，以此來(lái)不斷增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生愛(ài)學(xué)、為自己而學(xué)，成績(jī)提高自然很快。

　　3、教育模式的區(qū)別

　　教育模式還是有很大不同的，下面就分不同的方面來(lái)說(shuō)一下。

　　A、課程設(shè)置的區(qū)別

　　美國(guó)高中:必修+選修+計(jì)劃

　　在美國(guó)并沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的課程，通常是每個(gè)地方會(huì)有一個(gè)專門的課程委員會(huì)，本著以學(xué)生為本的原則，及時(shí)反應(yīng)科技新發(fā)展的原則，適應(yīng)周圍環(huán)境變化的原則以及多元文化的原則。

　　必修課程主要要求學(xué)生掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)和必備的技能，從而形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些課程主要包括語(yǔ)言藝術(shù)，數(shù)學(xué)，科學(xué)，社會(huì)研究，體育與健康。選修課程就比較豐富多彩，既包括學(xué)生需要的為升大學(xué)做準(zhǔn)備的高級(jí)課程也包括各種時(shí)尚趣味實(shí)用的社會(huì)與生活課程。選修課程設(shè)計(jì)面非常廣，開(kāi)拓他們的事業(yè)發(fā)展及個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)校在總的教學(xué)時(shí)間中專門劃出一部分讓學(xué)生從事廣泛，綜合的教育計(jì)劃與項(xiàng)目這些計(jì)劃和項(xiàng)目往往以學(xué)科知識(shí)密切聯(lián)系，并且常常是跨學(xué)科的綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)。

　　中國(guó)高中：學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次

　　高中課程設(shè)置了語(yǔ)言與文學(xué)，數(shù)學(xué)，人文與社會(huì)，科學(xué)，技術(shù)，體育，藝術(shù)，綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)領(lǐng)域。每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成，八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，思想政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物，技術(shù)(信息技術(shù)和通許技術(shù)等)，藝術(shù)(音樂(lè))，體育與健康。每一科目由若干模塊兒組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯關(guān)系，每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。

　　B、學(xué)生培養(yǎng)的不同

　　美國(guó)中學(xué)學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，很有利于自覺(jué)性較高的優(yōu)等生，他們就是利用這些時(shí)間使自己得到充分的發(fā)展。對(duì)自覺(jué)性不高的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，浪費(fèi)時(shí)間較多，美國(guó)中學(xué)十分重視能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造能力，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，也鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地接觸社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，更重要的是設(shè)法使學(xué)生主動(dòng)地自覺(jué)地進(jìn)行自學(xué)研究和組織各種活動(dòng)，在自學(xué)中在活動(dòng)中提高他們的思維能力和社會(huì)活動(dòng)能力。高考也主要是考能力，和課本基本知識(shí)與平時(shí)做過(guò)的作業(yè)基本上沒(méi)有直接聯(lián)系。

　　中國(guó)高中在知識(shí)和能力的關(guān)系上，普遍重知識(shí)輕能力，主張博覽群書(shū)，主張全優(yōu)。培養(yǎng)能力的問(wèn)題雖然也講，但研究不深抓得不緊，學(xué)校把高考升學(xué)率和分?jǐn)?shù)放在首位，而考試的題目又與做過(guò)的題目大同小異，利用題海戰(zhàn)術(shù)就可以得高分，真正考查能力的題目不多。這樣就造成了惡性循環(huán)：出考題越是照顧學(xué)生，學(xué)校就越是采取題海戰(zhàn)術(shù)，能力也就越不易培養(yǎng)。

　　以上內(nèi)容呢，便是關(guān)于中國(guó)高中與美國(guó)高中區(qū)別的相關(guān)情況，有興趣的話可以看一看了解一下，就當(dāng)是為將來(lái)去美國(guó)留學(xué)做個(gè)準(zhǔn)備。關(guān)于留學(xué)的大學(xué)選擇、專業(yè)申報(bào)、費(fèi)用等問(wèn)題都可以咨詢我們IDP留學(xué)專家。在此我們祝愿廣大留學(xué)生能夠順利出國(guó)深造，將來(lái)學(xué)有所成。