現(xiàn)在很多國(guó)外知名的院校為了擴(kuò)大影響力，招收更多的國(guó)際生，紛紛選擇在海外設(shè)立分校。加拿大雖然人口比較少，但是也有多所學(xué)校在世界范圍內(nèi)的影響力比較大，比如多倫多大學(xué)以及滑鐵盧大學(xué)，據(jù)了解加拿大的某些學(xué)校也在淮外設(shè)立了一些分校。加拿大大學(xué)海外學(xué)院發(fā)展?fàn)顩r如何?有在中國(guó)辦學(xué)嗎?今天小編就向大家做簡(jiǎn)單的回答，以供各位學(xué)子參考。

　　加拿大海外學(xué)校發(fā)展概貌

　　20世紀(jì)90年代中期，加拿大新不倫瑞克省、安大略省、英屬哥倫比亞省等最早開(kāi)始涉足海外辦學(xué)。海外辦學(xué)的最初目的是為方便在海外的加拿大人接受同加拿大本土居民一樣的教育，因此每個(gè)省將自己的教育模式和內(nèi)容復(fù)制到海外，創(chuàng)辦了從幼兒園到高中各個(gè)學(xué)段的海外學(xué)校。后來(lái)，這些學(xué)校開(kāi)始招收外國(guó)學(xué)生，將辦學(xué)所在國(guó)家的課程和加拿大課程相融合，推動(dòng)市場(chǎng)化發(fā)展，成為加拿大創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、宣傳國(guó)家文化的重要手段。

　　加拿大是聯(lián)邦制國(guó)家，聯(lián)邦政府不設(shè)教育部，教育發(fā)展由各省政府負(fù)責(zé)。加拿大海外學(xué)校的設(shè)立需要得到各省級(jí)教育部門(mén)的批準(zhǔn)，同時(shí)也要得到辦學(xué)所在地教育部門(mén)的批準(zhǔn)。加拿大海外學(xué)校的辦學(xué)主體非常多元，除了加拿大省級(jí)教育部門(mén)之外，加拿大和辦學(xué)所在國(guó)雙方的教育集團(tuán)、其他行業(yè)的社會(huì)企業(yè)、辦學(xué)所在地政府和學(xué)校都可以參與其中。就申請(qǐng)程序而言，籌建各方達(dá)成協(xié)議之后，海外學(xué)校申請(qǐng)加拿大省級(jí)教育部門(mén)的評(píng)估認(rèn)證，當(dāng)學(xué)校滿足加拿大省級(jí)教育部門(mén)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，即可獲得使用該省海外學(xué)校標(biāo)志的授權(quán)，分享同樣的品牌名稱、教學(xué)精神、教學(xué)風(fēng)格以及教育方法。而合作中的其他相關(guān)者，將獲得學(xué)校管理服務(wù)、教學(xué)合作和品牌推廣等方面的幫助。

　　加拿大政府不遺余力在全球發(fā)展海外學(xué)校，其首要目標(biāo)是吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)生，培養(yǎng)未來(lái)勞動(dòng)力，以緩解本國(guó)勞動(dòng)力短缺現(xiàn)象。加拿大是一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)家，創(chuàng)新需要大量高端人才，但加拿大本國(guó)居民的生育意愿非常低。加拿大認(rèn)識(shí)到，國(guó)際學(xué)生群體可以發(fā)展為潛在的高技能人才，在海外學(xué)校就讀的學(xué)生因接受了加拿大的基礎(chǔ)教育，考慮課程的銜接性，更傾向于選擇留學(xué)加拿大，這無(wú)疑有助于在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育全球市場(chǎng)中占得先機(jī)。同時(shí)，加拿大通過(guò)在全球設(shè)立海外學(xué)校，打造自己的教育品牌，并帶動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。2023年，國(guó)際學(xué)生為加拿大的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值貢獻(xiàn)了約216億加元，并為加拿大中產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)造了約17萬(wàn)個(gè)工作崗位。海外學(xué)校相當(dāng)于加拿大國(guó)際生源的“孵化器”，不斷為加拿大高等教育輸送生源，而國(guó)際學(xué)生來(lái)到加拿大，會(huì)進(jìn)一步刺激其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮。此外，加拿大通過(guò)積極制定規(guī)則，參與全球教育治理，推動(dòng)其文化和價(jià)值觀傳播。大力推行海外學(xué)校，不僅擴(kuò)大了加拿大與其他國(guó)家的教育合作與往來(lái)，更是編織了一個(gè)以加拿大教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的全球教育網(wǎng)絡(luò)，有助于提升加拿大國(guó)家軟實(shí)力。

　　加拿大學(xué)校在中國(guó)辦學(xué)

　　對(duì)于中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以不參加高考而直接申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，是選擇加拿大海外學(xué)校就讀的主要原因。就辦學(xué)類(lèi)型而言，中國(guó)的加拿大海外學(xué)?；痉譃槿N。第一種是外籍人員子女學(xué)校。該類(lèi)學(xué)校主要為居留中國(guó)的外國(guó)外交官、海歸學(xué)者以及來(lái)自世界各地人士的子女提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。招生對(duì)象局限于外籍人員子女，學(xué)校涵蓋從幼兒園到高中各個(gè)學(xué)段，由加拿大省政府教育部門(mén)和教育集團(tuán)合作舉辦。

　　第二種是依托于當(dāng)?shù)毓k或民辦學(xué)校成立的合作項(xiàng)目(即“中加班”)，招生對(duì)象為中國(guó)學(xué)生。經(jīng)過(guò)加拿大省政府教育部門(mén)認(rèn)證和海外辦學(xué)所在地教育局批準(zhǔn)，學(xué)生入學(xué)后具有中國(guó)和加拿大雙學(xué)籍，除了修讀中方教師教授的中國(guó)普通高中課程之外，還要學(xué)習(xí)加拿大高中課程，后者由具有加拿大教師資格證的外籍教師教授。學(xué)生參加中加兩國(guó)考試，獲兩國(guó)高中文憑。在申請(qǐng)大學(xué)方面，錄取標(biāo)準(zhǔn)與加拿大本土學(xué)生相同，學(xué)生可憑高中三年的學(xué)業(yè)成績(jī)直接申請(qǐng)加拿大或其他英語(yǔ)國(guó)家大學(xué)。此類(lèi)型一般規(guī)模較小，僅有一兩個(gè)班級(jí)。

　　第三種是不依托于當(dāng)?shù)貙W(xué)校，由加拿大省政府教育部門(mén)、中國(guó)地方政府部門(mén)和教育集團(tuán)共同成立的國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校，為中國(guó)學(xué)生提供國(guó)際化課程。此類(lèi)學(xué)校投資金額大，成本較高，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)也較高，故而數(shù)量較少。

　　對(duì)海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校的啟示

　　海外學(xué)校是為國(guó)家教育發(fā)展乃至國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)的。加拿大海外學(xué)校除了重視英語(yǔ)教學(xué)之外，還將加拿大的歷史、地理、文化等相關(guān)課程放在重要位置，一方面讓身處海外的加拿大學(xué)生傳承本國(guó)文化，另一方面讓國(guó)際學(xué)生了解加拿大、親近加拿大，為其日后選擇在加拿大留學(xué)或者工作打下基礎(chǔ)。海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校首先要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定文化自信。要注重提升中國(guó)文化課程的比重，加強(qiáng)中華文化的熏陶和傳播。

　　要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化。在加拿大海外學(xué)校辦學(xué)模式中，除了加拿大省政府教育部門(mén)之外，辦學(xué)所在地政府、教育集團(tuán)、當(dāng)?shù)毓k或民辦學(xué)校都可以成為辦學(xué)合作方。此外，根據(jù)辦學(xué)條件的不同，學(xué)段既可以是一貫制學(xué)校，也可以僅設(shè)置高中階段的“中加班”。海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校也要吸收一切可以利用的資源，將國(guó)家力量和社會(huì)資源相結(jié)合，開(kāi)辟多元化辦學(xué)模式，注重經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)，以建好海外中國(guó)國(guó)際學(xué)校為第一目標(biāo)。

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