提到西方的基礎(chǔ)教育，很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為都是讓孩子自由發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)不如國(guó)內(nèi)學(xué)的那樣牢固。其實(shí)，這是一種誤區(qū)，試想一下如果孩子從小一點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力都沒(méi)有，那么他們?cè)撊绾慰忌吓＝騽蜻@樣的世界頂尖名校呢?接下來(lái)為大家介紹：加拿大的高等教育全球一流 那么加拿大的基礎(chǔ)教育怎么樣呢?

　　加拿大基礎(chǔ)教育怎么樣?

　　許多中國(guó)父母錯(cuò)誤地認(rèn)為加拿大公立學(xué)校放羊，中國(guó)的基礎(chǔ)教育更扎實(shí)。事實(shí)上，這是一個(gè)典型的誤解。

　　以加拿大為代表的現(xiàn)代西方基礎(chǔ)教育體系，投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國(guó)，其起步比中國(guó)要早，觀念領(lǐng)先，這是許多中國(guó)父母并沒(méi)有真正意識(shí)到的。一般人說(shuō)：“北美的高等教育好，基礎(chǔ)比中國(guó)差，在中國(guó)讀中學(xué)，數(shù)理化學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，到國(guó)外讀大學(xué)。但對(duì)北美小學(xué)和中學(xué)的教育了解得越多，就越能發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。

　　在世界上，加拿大基礎(chǔ)教育資源領(lǐng)先。作為一個(gè)教育大國(guó)，中國(guó)的教育投資僅占GDP的3.3%，與世界上排名第一的加拿大7.1%的人均教育資源相差一倍多。此外，中國(guó)人均GDP僅為加拿大的20%，因此中國(guó)兒童可以享有的教育資源的人均投入僅低于加拿大兒童的10%。

　　“輕松”實(shí)際上只是加拿大中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一種虛假。在加拿大小學(xué)三點(diǎn)半放學(xué)，要完成的作業(yè)如果要應(yīng)付，也很容易完成。原因在于，教育家們把孩子學(xué)業(yè)成績(jī)及格分壓低了。為何及格分低?

　　首先，小學(xué)和中學(xué)教育目標(biāo)，年齡越小，學(xué)業(yè)水平目標(biāo)越低，能力目標(biāo)越強(qiáng)。教師們希望學(xué)生花更多的時(shí)間在課外閱讀，培養(yǎng)個(gè)性社交、培養(yǎng)體育藝術(shù)的興趣、更深入地學(xué)習(xí)，為老師布置的題目做準(zhǔn)備。

　　第二，由于許多西方父母沒(méi)有生存的壓力，允許孩子在學(xué)業(yè)上平庸一點(diǎn)，畢業(yè)后去學(xué)院學(xué)習(xí)，掌握一個(gè)生存技能，比大學(xué)畢業(yè)更好的求職，同樣可以享受中產(chǎn)生活。但這并不意味著低質(zhì)量的教育，沒(méi)有挑戰(zhàn)和壓力!

　　通過(guò)這些例子，你可以窺探到北美中小學(xué)教育的特征：

　　1. 加拿大幼稚園和小學(xué)的兒童生活自理能力，自我控制能力均比國(guó)內(nèi)兒童高得多;兒童一般謙恭有禮，顯得很有教養(yǎng);

　　2. 加拿大小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平遠(yuǎn)高于中國(guó)學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)后差距進(jìn)一步擴(kuò)大(因此PISA閱讀項(xiàng)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩掉了中國(guó)兒童);

　　3. 加拿大自小學(xué)起，課后作業(yè)很多，以專題形式布置，孩子們需要組成小組.查閱資料.小組討論.形成意見(jiàn).寫(xiě)文章.展示結(jié)果(PPT.海報(bào).音像.甚至自制道具或模型).現(xiàn)場(chǎng)演示和問(wèn)答;

　　4. 加拿大自小學(xué)起就開(kāi)設(shè)了自選課程，隨著年齡的增長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)比例逐漸增加，自主選課，時(shí)間管理和目標(biāo)管理都是必備的能力;

　　5. 加拿大高中的數(shù)學(xué)中有微積分，高級(jí)函數(shù)、深度大于國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué);更不要說(shuō)學(xué)習(xí)沖劑藤校的學(xué)生也要準(zhǔn)備AP(大學(xué)課程先修);

　　6. 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，立即有教師面談家長(zhǎng)，建議轉(zhuǎn)讀天才班或相關(guān)課程或?qū)W校。

　　因此，加拿大基礎(chǔ)教育是“學(xué)生導(dǎo)向”、“能力導(dǎo)向”，是更為優(yōu)良的基礎(chǔ)教育制度。該系統(tǒng)更適合北美大學(xué)的需求，更適合北美主流社會(huì)的生活和工作環(huán)境。

　　“高強(qiáng)度，高壓力”的中國(guó)基礎(chǔ)教育并不意味著更好的教育，以“解決問(wèn)題的速度”和“對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的記憶”為基礎(chǔ)的教育并非更好的教育，而是當(dāng)人均教育投入和教育資源嚴(yán)重短缺時(shí)，為了保證某種公平而不得已。

　　許多中國(guó)父母還以為素質(zhì)教育就是鋼琴。在那時(shí)，加拿大已經(jīng)開(kāi)展了數(shù)十年的素質(zhì)教育，這才是主流社會(huì)和名校招生官員所認(rèn)可的真正素質(zhì)教育。

　　另外，加拿大也是面向海外的VISA留學(xué)生，高中在加拿大讀的進(jìn)入名校的難度要比高考后直錄名校的難度低多少倍，原因是名校招生辦認(rèn)為，加拿大中學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，即使標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)稍低，也更能適應(yīng)大學(xué)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，更能適應(yīng)北美社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展的需要。

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