越來越多的家長更加愿意為他們的孩子選擇更加個性化、專業(yè)化的課程，可供家長們選擇的學(xué)校也越來越多樣化。選擇私立學(xué)校的家庭不僅應(yīng)該考慮學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽，還應(yīng)該考慮學(xué)校的類型或附屬關(guān)系、規(guī)模、學(xué)費、課外方案及校園環(huán)境。接下來為大家介紹：加拿大蒙特梭利私立學(xué)校 步入世界名校的最佳搖籃 備受國際關(guān)注!

　　加拿大蒙特梭利私立學(xué)校介紹

　　教學(xué)設(shè)施：

　　好的私校有條件為學(xué)生提供一個全面發(fā)展的平臺，不僅是學(xué)術(shù)領(lǐng)域，而且在藝術(shù)、體育、科研實驗，極限挑戰(zhàn)等各方面都給學(xué)生嘗試的機會，提倡全面的個人修養(yǎng)。

　　名校搖籃：

　　更多學(xué)生成功地進(jìn)入世界級名校就讀，哈佛、耶魯、劍橋、皇后，比比皆是。若干年后，這些學(xué)生大多數(shù)成為社會精英，變成了知名的政治家，企業(yè)家，科學(xué)家，藝術(shù)家，以及專業(yè)人士如律師，醫(yī)生等。

　　招生年齡：

　　多倫多世紀(jì)蒙特梭利私立學(xué)校建校于1994年。我們歡迎世界各地3歲半至高三的學(xué)生加入蒙特梭利大家庭。我校設(shè)有幼兒早教,小學(xué),初中和高中課程,致力于為學(xué)生創(chuàng)造安全,健康,積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量及豐富的教學(xué)用具,讓兒童在自主學(xué)習(xí)和自我重復(fù)操作練習(xí)中,建立完善的人格并提高兒童自身的動手能力。學(xué)校的課余活動圍繞蒙氏教育理念并遵循安省教育局課外活動準(zhǔn)則剔除填鴨式教學(xué),尊重孩子的成長步伐,鼓勵孩子自我認(rèn)知,自我引導(dǎo),提升自我價值,讓孩子適時,適性的成長,從而獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

　　教育理念：

　　“兒童早教貴于一切”是蒙氏教育理念的核心之一。學(xué)校充分的認(rèn)識到兒童在七歲前是學(xué)習(xí)的最好時期。因此和公立學(xué)校相比,蒙特梭利早教班的課程及課余活動突出以兒童為中心,尊重孩子的成長步調(diào),利用教具鍛煉孩子的動手能力,讓孩子通過自己的努力自主自由的從外界吸取知識。

　　在蒙校的幼兒園,小學(xué),初中和高中課程中,我們的教學(xué)側(cè)重于運用不同的方法來鍛煉學(xué)生的動手能力和抽象思考能力。蒙特梭利擁有一套蘊含無限教育價值的學(xué)具,這套學(xué)具利用兒童的敏感性,擁有簡便的操作性,讓學(xué)生們在操作中輕松愉快的領(lǐng)會學(xué)習(xí)技巧,鍛煉自身的邏輯思維,事物分析和勇于面對挑戰(zhàn)的能力。

　　學(xué)校的課程不僅僅包括傳統(tǒng)文化課,同時還加入了如音樂課,戲劇課,視覺藝術(shù)課,體育課和社會實踐課程等等。我們鼓勵每位學(xué)生都去嘗試一系列的學(xué)科和課外活動,目的是在培養(yǎng)學(xué)生價值觀的同時,鼓勵他們尋找自己的興趣,發(fā)展自己的愛好,通過內(nèi)在彰顯個性。

　　在蒙特梭利就讀的學(xué)生擁有超高的自身素養(yǎng)。和同齡孩子相比,蒙校學(xué)生的各科平均分均高于其他公立學(xué)校的學(xué)生。這源于學(xué)生充分的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種探索過程,他們在輕松愉快的氛圍中掌握了基本的閱讀能力和計算機技巧,還掌握了相當(dāng)多的自然知識,更重要的是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　蒙特梭利(Montessori)教學(xué)法

　　蒙特梭利教育法是由意大利教育家瑪莉亞?蒙特梭利博士傾其畢生精力所創(chuàng)造的。她的獨特魅力源于對兒童的充分研究與了解，遵循兒童成長的自然法則。蒙特梭利以自然科學(xué)和人文科學(xué)兩方面的素養(yǎng)，配合孩子各階段的成長，設(shè)計了各種教材、教具。讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富兒童的生活經(jīng)驗，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中建構(gòu)獨立、自信、專注和創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。蒙特梭利教學(xué)法經(jīng)百年的研究和推廣取得了豐碩的成果，其理論不斷的完善和發(fā)展，教具不斷的豐富，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同。

　　蒙特梭利十大教學(xué)特點

　　1、 以兒童為中心

　　反對以成人為本位的教學(xué)特點，視兒童為與成人有別的獨立個體，有如毛毛蟲和蝴蝶在形態(tài)上不一樣。

　　2、 不教的教育

　　六歲前的幼兒還沒有認(rèn)識、辨異的能力，不適合說教的教育。因此蒙氏反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常訓(xùn)練著手，在配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具，讓兒童自發(fā)性的主動學(xué)習(xí)，自我教育。

　　3、 把握兒童的敏感期

　　零到六歲的幼兒隨著成長，會出現(xiàn)特定的喜好傾向，稱為“敏感期”若在此敏感期學(xué)習(xí)該特性，讓兒童順著敏感期掌握最佳的學(xué)習(xí)良機。

　　4、 教師扮演協(xié)助、啟導(dǎo)的角色

　　教師的工作是觀察兒童的內(nèi)心需要，為他們設(shè)計環(huán)境，并示范教具的操作，在依兒童的個別差異因材施教，提供適時的引導(dǎo)。這種不教的教育能使師生關(guān)系和諧，兒童自然能愉快學(xué)習(xí)。

　　5、 著重智慧的品格的養(yǎng)成

　　幼兒教育的本質(zhì)與意義是在幫助幼兒的生命完美成長。因此，蒙氏極力主張幼兒教育的目的不是為入小學(xué)準(zhǔn)備，而是為他們的一生奠定智慧和品德的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　6、 尊重兒童的成長步調(diào)

　　蒙氏科學(xué)幼教沒有課表，不劃分上下課時間，讓兒童尋著內(nèi)心的需求，自由的專心工作。蒙特梭利認(rèn)為，孩子的專心時刻如果被打段，會養(yǎng)成孩子虎頭蛇尾的習(xí)性。反之，這種經(jīng)重復(fù)練習(xí)而延長工作的時間，則能培養(yǎng)孩子重要的良好習(xí)性—專心和耐力。

　　7、 混齡教學(xué)

　　不同年齡兒童會彼此模仿、互相學(xué)習(xí)，并可養(yǎng)成兒童兄友弟恭、樂于助人的良好社會行為。

　　8、 豐富的教材與教具

　　這些教具并非是教師用來教學(xué)的“教”具，而是兒童工作的材料，主旨在誘發(fā)兒童由淺入深的自我重復(fù)操作發(fā)展到自我教育。

　　9、 摒除獎懲制度

　　蒙特梭利經(jīng)長期的觀察發(fā)現(xiàn)兒童對獎懲并不在乎，傳統(tǒng)的獎懲制度是成人主控兒童的一種手段，蒙氏教學(xué)則尊重兒童的選擇，讓兒童有自動自發(fā)的學(xué)習(xí)意愿與需求。

　　10、 教學(xué)成果常以爆發(fā)的方式呈現(xiàn)出來

　　其中包括(1)基本能力(養(yǎng)成和塑造基本品格)：專注、獨立、秩序、堅持、合作、寬容、創(chuàng)造、毅力(2)基本內(nèi)容：觀察、判斷、鑒別、識別、歸納、推理、邏輯分析

　　蒙氏科學(xué)幼教以循序漸進(jìn)的自我教育方式訓(xùn)練兒童，因此在短期內(nèi)不易察覺學(xué)習(xí)成果，但確常以爆發(fā)的力量突然顯現(xiàn)內(nèi)在心智的成長。

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