隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，信息化教育需要更多教育技術(shù)人才來(lái)加入，為此加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)就開設(shè)了教育技術(shù)碩士專業(yè)，下面，就隨小編來(lái)看看吧，希望對(duì)大家有所幫助：

　　Master of Educational Technology

　　教育技術(shù)碩士(MET)項(xiàng)目在數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)的使用和影響方面教育專業(yè)人員。這個(gè)完全在線的研究生項(xiàng)目為我們的學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和參與:

　　技術(shù)支持的指令

　　學(xué)習(xí)技術(shù)和電子學(xué)習(xí)的計(jì)劃和管理

　　數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)和環(huán)境的設(shè)計(jì)和開發(fā)

　　正式和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字文化

　　教育技術(shù)學(xué)院的教職員工在課程設(shè)計(jì)和技術(shù)整合、數(shù)字文化、青年文化、數(shù)字素養(yǎng)、游戲和界面設(shè)計(jì)等方面的前沿工作。我們的課程從廣泛的角度研究數(shù)字學(xué)習(xí)和文化，包括環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育、土著學(xué)習(xí)框架和包容性教育。

　　課程設(shè)置：

　　核心課程

　　ETEC 500: Research Methodology in Education

　　ETEC 510: Design of Technology Supported Learning Environments

　　ETEC 511: New Foundations of Educational Technology

　　ETEC 512: Applications of Learning Theories to Instruction

　　選修課

　　ETEC 520: Planning & Managing eLearning

　　ETEC 521: Indigeneity, Technology and Education

　　ETEC 522: Ventures in Learning Technology

　　ETEC 523: Mobile & Open Learning

　　ETEC 524: Learning Technologies: Selection, Design and Application

　　ETEC 530: Constructivist Strategies for eLearning

　　ETEC 531: Curriculum Issues in Cultural and New Media Studies

　　ETEC 532: Technology in the Arts and Humanities Classroom

　　ETEC 533: Technology in the Mathematics and Science Classroom

　　ETEC 540: Text Technologies: The Changing Spaces of Reading and Writing

　　ETEC 542: Culture and Communication in Virtual Learning Environments

　　ETEC 543: Understanding Learning Analytics

　　ETEC 544: Digital Games & Learning

　　ETEC 565B: METatheory: New Materialism Meets the History of Educational Media

　　ETEC 565C: Ableism, Equity, & Educational Technology

　　ETEC 565E: Energy Literacy in Society & Digital Culture

　　ETEC 580: Directed Study / Problems in Education

　　ETEC 590: Graduating Project

　　MET Summer Institutes

　　申請(qǐng)條件：

　　來(lái)自哥倫比亞大學(xué)認(rèn)可的大學(xué)的四年制學(xué)士學(xué)位(碩士學(xué)位也是可接受的入學(xué)證明，即使之前的學(xué)士學(xué)位不符合四年制的要求)

　　三、四年級(jí)課程平均成績(jī)B+ (UBC為76%)

　　相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)

　　MET是一個(gè)專業(yè)的研究生項(xiàng)目。成功的申請(qǐng)人通常須具備最少兩年有關(guān)“教育”的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，“教育”廣義上是指在任何層面及任何情況下協(xié)助學(xué)習(xí)的過(guò)程。這些經(jīng)驗(yàn)可能包括教學(xué)、促進(jìn)培訓(xùn)、課程開發(fā)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和相關(guān)的教育工作。MET重視在正式的“以學(xué)校為基礎(chǔ)”的環(huán)境和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)發(fā)生在結(jié)構(gòu)化的課程學(xué)習(xí)環(huán)境之外。歡迎有醫(yī)療、工業(yè)、執(zhí)法、音樂、專業(yè)體育等領(lǐng)域的教育經(jīng)驗(yàn)。

　　此外，在工作場(chǎng)所使用教育技術(shù)或打算將教育技術(shù)納入工作范圍的候選人也將優(yōu)先考慮。申請(qǐng)人應(yīng)證明他們已經(jīng)使用并熟悉與工作相關(guān)的數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)。

　　額外的需求

　　所有申請(qǐng)者必須:

　　支付不可退還的申請(qǐng)費(fèi)

　　能說(shuō)、寫、讀英語(yǔ)

　　有電腦和可靠的網(wǎng)絡(luò)連接嗎

　　有基本的電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

　　所有大專院校的成績(jī)單

　　三封推薦信。(盡管至少有一份學(xué)術(shù)推薦信是首選，但這并不是絕對(duì)必要的。歡迎能體現(xiàn)你的主動(dòng)性、智力和勤奮的工作推薦人)

　　一份不超過(guò)500字的書面意向聲明，概述你的專業(yè)和學(xué)術(shù)目標(biāo)，并說(shuō)明這些目標(biāo)如何與這個(gè)研究生項(xiàng)目的主題相一致

　　一份最新的簡(jiǎn)歷

　　語(yǔ)言要求：

　　托福(作為外語(yǔ)的英語(yǔ)考試):所有教育研究項(xiàng)目的入學(xué)要求最低600分(紙質(zhì)版)，250分(計(jì)算機(jī)版)，92分(iTB)，每個(gè)部分最低22分。

　　雅思(國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言考試中心):總分不低于6.5分，其他單項(xiàng)成績(jī)不低于6.0分。

　　MELAB(密歇根英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試):最低總分?jǐn)?shù)為81分。

　　綜上所述，以上講的就是關(guān)于加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)教育技術(shù)碩士專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題介紹，希望能給各位赴加拿大留學(xué)的學(xué)子們指點(diǎn)迷津。近年來(lái)，赴加拿大留學(xué)一直是廣大學(xué)生最熱門的話題，同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于簽證的辦理、院校的選擇、就業(yè)的前景、學(xué)習(xí)的費(fèi)用等諸多問(wèn)題困擾不斷，別擔(dān)心，IDP留學(xué)專家可以為你排憂解難，同時(shí)，更多關(guān)于赴加拿大留學(xué)的相關(guān)資訊在等著你，絕對(duì)讓你“瀏覽”忘返。在此，衷心祝愿各位學(xué)子們能夠順利奔赴自己心目中理想的學(xué)校并且學(xué)業(yè)有成!