學(xué)生：陳YR 　　申請(qǐng)?jiān)V求： 　　土木工程碩士 　　教育背景： 　　2006/9/1-2010/6/15  成功大學(xué) 主攻Civil Engineering 平均分85.09  整體GPA3.6  后兩年4 　　Test: 　　托福86  GRE1100 　　錄取結(jié)果： 　　University of California - Berkeley加州大學(xué)伯克利分校TOP1 　　Stanford University 斯坦福大學(xué)TOP3 　　University of Southern California南加利福尼亞大學(xué)TOP22 　　最終選擇： 　　斯坦福大學(xué)土木工程專業(yè)

　　他

　　這是一個(gè)悲劇。陳同學(xué)是成功大學(xué)土木工程的本科生，整體GPA3.6，托福86分，GRE1100，有拿過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，成績(jī)?cè)谙道锩嫠惚容^靠前。他有一個(gè)很好的申請(qǐng)結(jié)果，但是卻沒(méi)辦法圓滿的念完大學(xué)。

　　他的學(xué)校不是頂尖的，家里很有錢，他整個(gè)學(xué)業(yè)的走向被打上了深深的家族烙印，他的家庭需要他去念一個(gè)美國(guó)名校。但是，就他本人而言，意愿并不犟烈，甚至根本沒(méi)有能力和恒心去做這方面的準(zhǔn)備。

　　被動(dòng)

　　他不是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心想要念名校的學(xué)生，從小優(yōu)越的生活條件讓他沒(méi)有很犟的自我生存能力。本科的學(xué)校一般，考試的成績(jī)一般，這個(gè)成績(jī)只能勉犟被大學(xué)接受。剛開始輔導(dǎo)，我們就發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題：不動(dòng)筆。他不參與寫讀書計(jì)畫，不動(dòng)筆寫履歷表，不參與所有文案的寫作。

　　通常，想去念名校的學(xué)生都會(huì)在我們的輔導(dǎo)下不斷去修改自己的文案，我們的輔導(dǎo)是教學(xué)生怎么做，教學(xué)生怎么改，再幫學(xué)生檢查這樣寫好不好，怎么樣才能做到更好，最后用學(xué)生自己寫的這些東西去打動(dòng)學(xué)校，拿到offer。所有輔導(dǎo)最最基礎(chǔ)的就是：學(xué)生一定要自己動(dòng)筆。但是，他卻是完全不寫，教了他怎么寫，他還是坐在那邊不動(dòng)，一個(gè)字都不寫，完全不動(dòng)筆。

　　這么被動(dòng)的學(xué)生很少遇見，我們覺(jué)得他的輔導(dǎo)是一個(gè)沒(méi)辦法往下繼續(xù)的事情。

　　隱憂

　　對(duì)于他的這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)很嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)他。我說(shuō)，你什么都不做，什么都不寫，動(dòng)都不動(dòng)一下，所有的事情都讓代辦去幫你做，以后去到美國(guó)要怎么生存，以后怎么可能適應(yīng)那邊的生活。但是，他覺(jué)得這些都不是問(wèn)題，態(tài)度依然沒(méi)有改觀。

　　我們把這個(gè)狀況和家長(zhǎng)說(shuō)了以后，他的母親非常非常真誠(chéng)的請(qǐng)我們幫助孩子去完成這個(gè)申請(qǐng)，她說(shuō)了這個(gè)申請(qǐng)對(duì)他的意義，對(duì)他生活和未來(lái)將帶來(lái)怎樣的影響，很誠(chéng)懇的拜託我們?nèi)退麑懮暾?qǐng)的文案。

　　本著盡責(zé)盡力的輔導(dǎo)原則，我們按照他們家的要求幫他做了一套非常好的文案，好到完全超出他實(shí)際水準(zhǔn)的文案，這種水準(zhǔn)的包裝可以讓他看起來(lái)有資格進(jìn)入美國(guó)最好的大好。正如家長(zhǎng)所期待的，他得到了很好的申請(qǐng)結(jié)果：斯坦福、南加州、加州伯克利。

　　然而，在我們看來(lái)，這樣的結(jié)果對(duì)他而言是很不幸的，也預(yù)感到這個(gè)喜樂(lè)的結(jié)果將會(huì)漸漸拉開一個(gè)悲劇的序幕。

　　悲劇

　　也許那一年申請(qǐng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)不是很激烈，像伯克利、斯坦福、南加大這些TOP3的頂尖學(xué)校——很不幸，他都中了。家里出了一個(gè)斯坦福是一個(gè)非常值得驕傲的事情，家長(zhǎng)非常開心，還特別在親朋好友里面慶祝了一番，全家都沉浸在喜悅之中，所有人都毫不猶豫的讓他去念斯坦福。

　　看到這樣的局面，我們一點(diǎn)都開心不起來(lái)，因?yàn)楹芮宄闹浪哪芰?，也很清楚的知道他并不是一個(gè)能夠從斯坦福畢業(yè)的學(xué)生。但是，那么好的學(xué)校錄取他了，叫他不去念是不行的，但是讓他去，他又肯定念不出來(lái)。

　　我們的責(zé)任是輔導(dǎo)和建議，不可能代替他去做決定，所以建議他去念南加大，因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境相對(duì)更適合他，至少可以順利的畢業(yè)。同時(shí)，我們也提醒他，以他的心態(tài)和能力根本沒(méi)辦法跟上斯坦福的課業(yè)節(jié)奏，去斯坦福就意味著很可能沒(méi)辦法畢業(yè)。

　　關(guān)于我們的建議，他很自信的說(shuō)自己可以好好在大學(xué)里面調(diào)整過(guò)來(lái)，好好努力的去適應(yīng)斯坦福的學(xué)習(xí)生活。

　　休學(xué)

　　半年之后，我們所擔(dān)心的事情終于發(fā)生了，傳來(lái)了他從斯坦福休學(xué)的消息。在大一上學(xué)期的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)辦法跟上學(xué)校的節(jié)奏，在交了3-4W美元的學(xué)費(fèi)，在美國(guó)住了半年之后，他被斯坦福建議休學(xué)，保留學(xué)籍。

　　這時(shí)候，他的母親來(lái)找我們商量這件事。我說(shuō)，建議你們永遠(yuǎn)不要恢復(fù)他的學(xué)籍，因?yàn)橐坏┗謴?fù)學(xué)籍，他也很難完成學(xué)業(yè)。她的母親沒(méi)有說(shuō)話。很早以前，我就曾經(jīng)和這位母親說(shuō)過(guò)，一個(gè)讀書計(jì)畫都寫不出來(lái)的學(xué)生是沒(méi)辦法從這么好的學(xué)校畢業(yè)的。肄業(yè)之后，他在去了內(nèi)地工作，斯坦福的學(xué)業(yè)戛然而止。

　　這是一個(gè)我們非常不愿意看到的結(jié)果，可是它就這樣發(fā)生了，半年之內(nèi)。

　　“度”

　　他是一個(gè)被過(guò)度輔導(dǎo)的典型。

　　我們的整個(gè)輔導(dǎo)都很好，好到足以把他本身的嚴(yán)重問(wèn)題都修飾得不落痕跡。但是，這個(gè)辦法是不對(duì)的，因?yàn)楹退膶?shí)際能力并不匹配。我們明明知道他事實(shí)上沒(méi)有那個(gè)水準(zhǔn)，還在家長(zhǎng)的要求下幫他勉犟去申請(qǐng)很好的學(xué)校，去給學(xué)校塑造一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生形象。但是，如果學(xué)生自身?xiàng)l件或者說(shuō)能力沒(méi)辦法跟上名校的節(jié)奏，即使是達(dá)到了申請(qǐng)的目標(biāo)，但最后落空的還是學(xué)生自己。

　　當(dāng)然，所有的學(xué)生都需要在文書包裝的環(huán)節(jié)有所拔高，但是這個(gè)包裝需要把握好適度的原則，要忠實(shí)于他的實(shí)際程度，要在他能力的最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)。

　　曾經(jīng)也有一個(gè)類似的學(xué)生申請(qǐng)到了斯坦福，因?yàn)楦簧蠈W(xué)業(yè)被大學(xué)要求去committee college 學(xué)習(xí)一段時(shí)間，能夠達(dá)到課業(yè)水準(zhǔn)之后再回到自己的班里面學(xué)習(xí)。很慶倖的是，這個(gè)學(xué)生通過(guò)了學(xué)校的二次考察，最終融入了名校的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)學(xué)生的包裝就是成功的，沒(méi)有過(guò)度，因?yàn)樗怯心芰νㄟ^(guò)學(xué)校的考察的。

　　如果

　　如果陳同學(xué)當(dāng)初聽了我們的建議選擇念南加大，應(yīng)該是可以順利畢業(yè)的。對(duì)于那些非名校不讀的學(xué)生，我們可以把他包裝得非常好，讓這個(gè)學(xué)生有這個(gè)機(jī)會(huì)去競(jìng)爭(zhēng)更好的學(xué)校，最后拿到名校的錄取。但是，在最終選擇念哪所學(xué)校的時(shí)候，往往需要慎重、慎重、再慎重，申請(qǐng)者需要問(wèn)問(wèn)自己是不是有那個(gè)能力去應(yīng)付名校的課業(yè)？需要問(wèn)問(wèn)自己是不是有勇氣獨(dú)立走完這條名校之路？

　　他申請(qǐng)到的都是很好的學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求也非常高，如果學(xué)生本身的能力和大學(xué)的水準(zhǔn)不匹配，是不可能順利完成學(xué)業(yè)的。在斯坦福和南加大之間，他選擇了斯坦福，也正是這個(gè)選擇，讓自己的學(xué)業(yè)陷入了非常尷尬的境地。

　　如果那時(shí)候他退一步，或許會(huì)有一個(gè)海闊天空的未來(lái)。

　　后記

　　陳同學(xué)是一個(gè)有很好輔導(dǎo)結(jié)果的學(xué)生，也是一個(gè)結(jié)局讓我們很惋惜的學(xué)生。他的經(jīng)歷印證了一句老話unwillingness cannot produce desired results，即使我們可以幫他做到最好，他自己也未必可以得到最后的成功。

　　輔導(dǎo)他的過(guò)程中，我們已經(jīng)很清楚這個(gè)學(xué)生沒(méi)有能力去處理斯坦福的學(xué)業(yè)。但是，作為輔導(dǎo)者，我們沒(méi)辦法拒絕家長(zhǎng)的要求，只有讓他盡可能的去試著申請(qǐng)好學(xué)校。拿到名校的錄取以后，我們很清楚事情發(fā)展下去會(huì)有什么樣的結(jié)果，給了學(xué)生和家長(zhǎng)客觀的分析、冷靜的建議。但是，對(duì)斯坦福的熱切期待已經(jīng)讓他們沒(méi)辦法做出最適合自己的選擇。

　　雖然我們收了他的服務(wù)費(fèi)，把他的輔導(dǎo)做很成功，但是我們并不會(huì)因此而感到欣慰，因?yàn)樗チ怂固垢?，最后以休學(xué)的方式結(jié)束。在我們看來(lái)，這不只是他的悲劇，也是我們的遺憾。

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