為了防止學(xué)生在畢業(yè)后并不愿意從事自己研究的專業(yè)，教育專家們呼吁所有成員機構(gòu)提供當(dāng)前和未來研究生信息，包括學(xué)生的人口統(tǒng)計、平均完成學(xué)位的時間、金融支持、職業(yè)道路和學(xué)術(shù)內(nèi)外的所取得的成果等。

　　在許多方面，美國的科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)研究生教育是世界的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”。 但它可以而且必須更好地為畢業(yè)生做好準(zhǔn)備，以適應(yīng)不斷變化的科學(xué)環(huán)境和多種職業(yè)。該教育也應(yīng)該更加透明化地告知畢業(yè)生他們最終將會工作的地方 。

　　因此，國家科學(xué)院，工程院和醫(yī)學(xué)院的一項關(guān)于未來研究生STEM教育的重要新報告也是這么說的，該報告由振興21世紀(jì)研究生STEM教育委員會起草，由美國科學(xué)促進會首席執(zhí)行官Alan Leshner主持。

　　“我們相信學(xué)生有權(quán)知道他們之前的學(xué)長學(xué)姐們?nèi)〉昧耸裁礃拥某晒?rdquo;Leshner教授在華盛頓報道的新聞發(fā)布會上說。 此外，他說，計劃應(yīng)該使用他們收集的成果數(shù)據(jù)來塑造當(dāng)前和未來學(xué)生的研究生經(jīng)歷。

　　9月份，美國大學(xué)協(xié)會呼吁所有機構(gòu)成員向?qū)W生提供有關(guān)學(xué)生人口統(tǒng)計學(xué)，完成學(xué)位的平均時間，經(jīng)濟支持以及學(xué)術(shù)界內(nèi)外的職業(yè)發(fā)展和成果的現(xiàn)有和未來研究生信息。 少數(shù)幾個機構(gòu)已經(jīng)可以獲得這些信息，但AAU表示，它希望這些信息能夠更廣泛 - 如果仍然是自愿的 – 他們希望各機構(gòu)能夠承諾提供透明7度。

　　AAU的總裁Mary Sue Coleman曾在國家科學(xué)院的報告委員會任職。 她說，現(xiàn)在正是推進這些期望的最佳時機。該報告還建議聯(lián)邦和州資助機構(gòu)充當(dāng)起執(zhí)法者的角色，來要求其支持的機構(gòu)收集數(shù)據(jù)并使這些數(shù)據(jù)更易于獲取。

　　至于采納該報告的所有建議，舊金山加利福尼亞大學(xué)科學(xué)政策與戰(zhàn)略副校長Keith Yamamoto表示，“文化變革很難”。但他說，只需要全國各地的一些機構(gòu)來決定“這是一項重要的工作”，并且讓其他人覺得“需要以某種方式作出回應(yīng)”。換句話說，就是造成一些同伴壓力。

　　美國國家科學(xué)院最后一次指控委員會在1995年審查研究生STEM教育。這一次，委員會工作了18個月來研究數(shù)據(jù)，并與學(xué)生和政策制定者之間的每個人組建焦點小組并進行討論。由此產(chǎn)生的報告特別注重行動和以學(xué)生為中心 - 它促使計劃更加重視研究生的心理健康支持。也許最重要的是，該報告提出了核心競爭力，這應(yīng)該是STEM研究生學(xué)位課程的核心。

　　該報告建議更多地關(guān)注碩士學(xué)位培訓(xùn)，而不僅僅是博士培訓(xùn)，并討論兩個層面的核心能力。 但Yamamoto教授將共同的能力描述為相對簡單。 他說，這個想法其實就是科學(xué)領(lǐng)域正在融合。 因此，學(xué)生需要培養(yǎng)“深入，專業(yè)的專業(yè)知識，再加上跨學(xué)科的認知能力” - 至少足以了解其他學(xué)科方法以及在需要時可以在哪里尋求幫助。

　　在以上內(nèi)容中為大家介紹了關(guān)于美國學(xué)者重塑研究生生STEM教育的問題，希望能為大家的留學(xué)申請和專業(yè)選擇帶來幫助。想要申請美國留學(xué)的同學(xué)，可繼續(xù)關(guān)注我們的最新資訊，關(guān)于留學(xué)方面的其他問題，可在官網(wǎng)首頁直接咨詢我們的留學(xué)顧問專家，IDP教育集團留學(xué)資訊欄目也會持續(xù)為大家更新相關(guān)新聞，希望可以為大家提供參考使用。
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