一項(xiàng)調(diào)查顯示，《財(cái)富》世界500強(qiáng)的企業(yè)中，CEO、CFO等高層具有MBA學(xué)位的不到20%，但是，在這些企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)中具有MBA學(xué)位的占到三分之一以上。有公司高管因此這樣評(píng)價(jià)：“沒有MBA美國(guó)企業(yè)一樣會(huì)生存、發(fā)展，但絕不會(huì)有今天的繁榮。”

　　但即便在美國(guó)這個(gè)MBA教育的發(fā)源地和大本營(yíng)，對(duì)于MBA教育應(yīng)該走怎樣的路的探索也一直沒有停止過(guò)，最近比較著名的一次反思當(dāng)屬管理大師沃倫·本尼斯(Warren G.Bennis)等人在2002年對(duì)當(dāng)時(shí)的MBA教育提出的質(zhì)疑：商學(xué)院為何迷失了方向？

　　本尼斯等人提出這一質(zhì)疑是因?yàn)楫?dāng)時(shí)北美乃至全球的MBA申請(qǐng)人數(shù)出現(xiàn)了嚴(yán)重的下降，部分學(xué)校全職MBA申請(qǐng)者減少比例甚至接近80%。

　　在這種情況下，他們開始反思當(dāng)時(shí)的MBA教育到底出了什么問(wèn)題，而反思的結(jié)果就是商學(xué)院以研究為導(dǎo)向的文化必須加以變革。

　　當(dāng)代MBA教育正是在本尼斯等人的反思基礎(chǔ)上重新回歸了注重管理實(shí)踐的本質(zhì)。而哈佛商學(xué)院在慶祝百年的同時(shí)，也在思考類似的問(wèn)題，就是其所建立的商業(yè)教育的體系，未來(lái)百年該向何處去的問(wèn)題。

　　我們?cè)噲D將那些已經(jīng)被證明是顛撲不破的真理和未來(lái)的商業(yè)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，找到MBA教育發(fā)展的趨勢(shì)。

　　注重引入實(shí)戰(zhàn)精神

　　未來(lái)的MBA教育在教學(xué)內(nèi)容上將更加貼近企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)戰(zhàn)。為了保證教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)時(shí)性”，許多院校都使用類似于《金融時(shí)報(bào)》、《華爾街日?qǐng)?bào)》這樣的“即時(shí)性”參考資料，注重解決公司實(shí)際遇到的危機(jī)和問(wèn)題。

　　麻省理工斯隆管理學(xué)院向其MBA學(xué)生提供一個(gè)叫做“全球創(chuàng)業(yè)精神實(shí)驗(yàn)”(Global Entrepreneurship Lab)的國(guó)際實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

　　斯隆管理學(xué)院負(fù)責(zé)創(chuàng)立該課程的理查德·洛克(Richard Locke)教授表示，他希望能夠給予學(xué)生更加真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，而非那些從標(biāo)準(zhǔn)化課程中學(xué)到的知識(shí)。斯隆管理學(xué)院的學(xué)生們?cè)谶@個(gè)特殊的課堂上可以學(xué)習(xí)到諸如如何面對(duì)全球市場(chǎng)、如何募集風(fēng)險(xiǎn)資本等問(wèn)題。此外，所有涉及有關(guān)國(guó)家、市場(chǎng)和企業(yè)的背景研究也在該期間完成。

　　斯隆管理學(xué)院的案例只是商學(xué)院在MBA教育中引入實(shí)戰(zhàn)成分的一部分，自從明茨伯格于上世紀(jì)末提出商學(xué)院被研究型教授把持可能會(huì)對(duì)MBA的實(shí)際經(jīng)營(yíng)能力帶來(lái)負(fù)面影響之后，商學(xué)院就開始了注重實(shí)戰(zhàn)的改革——一方面是為了重新回歸MBA作為一個(gè)實(shí)踐培訓(xùn)的本質(zhì)，另一方面也是為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　創(chuàng)業(yè)精神使MBA畢業(yè)生在開創(chuàng)自己的公司和企業(yè)方面卓有成就。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在畢業(yè)后五年以上的MBA學(xué)員中，約三分之一的人都創(chuàng)辦了自己的公司。

　　對(duì)于越來(lái)越復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境，如何能夠把理論迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于未來(lái)的MBA教育將是一個(gè)不可逾越的考驗(yàn)。

　　合作辦學(xué)提升實(shí)力

　　在美國(guó)次貸危機(jī)陰影的籠罩下，歐美經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的速度將進(jìn)一步放緩，相對(duì)而言，亞洲國(guó)家作為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，將發(fā)揮更加重要的作用。

　　在這樣的大背景之下，歐美頂尖商學(xué)院不會(huì)放過(guò)正處于飛速成長(zhǎng)階段的中國(guó)經(jīng)濟(jì)及中國(guó)公司，他們將把這里作為案例挖掘和研究的重要區(qū)域，這就為中國(guó)的商學(xué)院與海外頂尖商學(xué)院的深入合作提供了基礎(chǔ)。香港科技大學(xué)署理院長(zhǎng)鄭國(guó)漢向《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》表示，不少歐美的商學(xué)院教授放棄更加優(yōu)厚的薪水來(lái)到香港科大研究任教的一個(gè)重要原因就是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速成長(zhǎng)為他們提供了許多有價(jià)值的研究對(duì)象，這令他們更有機(jī)會(huì)躋身亞洲一流的商學(xué)院的行列。

　　借力歐美頂尖商學(xué)院的力量，仍然是未來(lái)一段時(shí)間亞洲MBA教育的必經(jīng)之路。不過(guò)更為超前的做法是，亞洲商學(xué)院已經(jīng)開始進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的合作辦學(xué)，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院和新加坡國(guó)立大學(xué)、韓國(guó)高麗大學(xué)一起開設(shè)了針對(duì)區(qū)域內(nèi)的MBA項(xiàng)目，未來(lái)，亞洲商學(xué)院聯(lián)合利用區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)提升MBA教育的實(shí)用性將會(huì)是一個(gè)趨勢(shì)。

　　培養(yǎng)Y世代的模式

　　如果列舉下一個(gè)十年中的中國(guó)的企業(yè)管理中會(huì)出現(xiàn)什么不同的話，Y世代(或者稱之為“80后”)走入企業(yè)管理的中高層將是無(wú)法回避的章節(jié)。

　　我們以往對(duì)于管理者的認(rèn)知都建立在一些基本的前提之下，譬如管理者應(yīng)該不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)忍不拔，可以在逆境之下以堅(jiān)強(qiáng)的意志力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)；譬如管理者應(yīng)該顧全大局，自我約束，不會(huì)因?yàn)樾那椴缓枚烫糇优钠ü梢蛔吡酥粫?huì)輕易就走上自殺的道路。

　　相對(duì)于從前的幾代管理者，“80后”在挫折承受能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及責(zé)任心方面均顯示出其短板，但他們?cè)趧?chuàng)新能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面又強(qiáng)于他們的前輩，如何因應(yīng)這代新管理者的特點(diǎn)創(chuàng)造出適合他們的MBA教育模式將是未來(lái)商學(xué)院需要認(rèn)真考量的問(wèn)題。

　　《MBA百科全書》編者趙鷹說(shuō)，特別是要關(guān)注在劇烈轉(zhuǎn)型之下的上個(gè)世紀(jì)1980~1985年出生的這一批管理者與被管理者，MBA不僅僅是要讓管理者懂得如何管理，也要被管理者懂得如何接受管理，如何主動(dòng)管理自己。

　　新技術(shù)下的新管理

　　回顧歐美企業(yè)近10年來(lái)在流程再造上的新突破，我們不難發(fā)現(xiàn)這些均與其IT技術(shù)特別是企業(yè)信息化的飛速發(fā)展密不可分：無(wú)論是細(xì)胞管理(Cell Management)抑或是優(yōu)異中心(COE，Centers of Excellence)都建立在企業(yè)資源在信息化的幫助下對(duì)組織及流程進(jìn)行充分細(xì)分的基礎(chǔ)之上。

　　當(dāng)然，更為有趣的是一些新技術(shù)的引進(jìn)，虛擬世界里的管理、新溝通工具下的管理，對(duì)管理者來(lái)說(shuō)必須時(shí)刻更換自己的思維方式，以適應(yīng)上述技術(shù)的發(fā)展。

　　MBA教育不僅僅要告訴學(xué)生新技術(shù)下的新管理是什么樣子的，同時(shí)也要告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)瞬息萬(wàn)變的技術(shù)世界。

　　引進(jìn)科學(xué)家思維培養(yǎng)CEO

　　長(zhǎng)期以來(lái)，路易斯·拉泰夫(Louis Lataif)相信，最有效的首席執(zhí)行官都被訓(xùn)練得像科學(xué)家，他們因此與其他經(jīng)理人的思維方式不同。

　　拉泰夫聲稱：“商學(xué)院注重縱向思維，而科學(xué)家強(qiáng)調(diào)橫向思維，商學(xué)院在將我們打造成偉大的領(lǐng)導(dǎo)者頭腦方面，還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”

　　在波士頓大學(xué)任商學(xué)院院長(zhǎng)期間拉泰夫推動(dòng)了全新風(fēng)格的MBA，即“MS-MBA” (理科MBA)的出現(xiàn)。該院于2001年推出這種特別的MBA——一個(gè)同時(shí)教授技術(shù)兼管理的雙學(xué)位課程。

　　“我認(rèn)為，我們真正在做的是下一代MBA……如今的工作方式與10年前大不相同。”拉泰夫表示，“如果我們培養(yǎng)出的人，能更好地完成這些工作，我們就都成功了。如今，我們運(yùn)用技術(shù)來(lái)完成工作。”

　　從培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人到細(xì)分到培養(yǎng)專業(yè)化的不同的職業(yè)經(jīng)理人，這應(yīng)該會(huì)成為未來(lái)MBA教育的一個(gè)方向。

　　制造全球化通才

　　麥肯錫的一份調(diào)查顯示：中國(guó)近十幾年將急需7.5萬(wàn)個(gè)具有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人，而相應(yīng)的供給量只有3000到5000人；瑞士洛桑國(guó)際管理學(xué)院2005年的《世界競(jìng)爭(zhēng)力年鑒》曾將60個(gè)經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行排名，中國(guó)高層管理人員的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)排在第59位；還有調(diào)查顯示擁有全球勝任力的職業(yè)經(jīng)理人的嚴(yán)重短缺已經(jīng)在一定程度上影響了中國(guó)企業(yè)“走出去”的步伐。

　　隨著中國(guó)企業(yè)的全球化進(jìn)程，以及跨國(guó)公司的本地化進(jìn)程，經(jīng)理人員的國(guó)際化視野意味著在復(fù)雜背景下的團(tuán)隊(duì)里能夠順暢溝通。

　　擁有30%國(guó)際學(xué)生的哈佛商學(xué)院尚被列入批評(píng)名單，原因在于他們沒有增加國(guó)際學(xué)生的比例，大多數(shù)學(xué)生為美國(guó)文化背景，同時(shí)畢業(yè)生也會(huì)在美國(guó)文化背景的企業(yè)中工作，這被認(rèn)為是對(duì)商業(yè)全球化缺少關(guān)注。