美國留學(xué)成為現(xiàn)在很多中國留學(xué)家庭所關(guān)注的，美國大學(xué)的教育質(zhì)量固然優(yōu)質(zhì)，但其實美國的教育之所以具有世界一流的水平，是和他們實施的中學(xué)學(xué)分制度有關(guān)，高中時候就“因材施教”，必然能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具主動性和積極性。

　　美國教育是一個較為連貫的整體系統(tǒng)，中學(xué)學(xué)分制度的實施是一個有效且實用的辦法，分為必修課和選修課。美國的中學(xué)教育也是學(xué)分制的，美國各州中學(xué)畢業(yè)所需最低學(xué)分由州教育部門規(guī)定，各?？蓳?jù)此進(jìn)一步制定本校學(xué)科、學(xué)分要求。各州美國的中學(xué)自定學(xué)分計算方式，但畢業(yè)所要求的知識結(jié)構(gòu)，即必修課各學(xué)科學(xué)分比例及必修課與選修課學(xué)分比例，各州大體相當(dāng)。一般來說，中學(xué)學(xué)分制度構(gòu)成中，選修課比例較高，約占學(xué)分總數(shù)的l/4至2/5，這與美國注重個性發(fā)展相關(guān)，必修學(xué)分中社會科學(xué)與自然科學(xué)基本相等，這反映了美國社會對基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的要求。

　　美國的中學(xué)學(xué)分制度較為系統(tǒng)，對于學(xué)科分類明確，并且注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，對于不同學(xué)科也有相應(yīng)的要求。學(xué)校要求學(xué)生在高中四年內(nèi)完成規(guī)定學(xué)分，隨年級升高，每學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)(即選課數(shù))增加。一般每學(xué)期至少選6至7門課，完成上一年級學(xué)分，方可進(jìn)入下一年級。如學(xué)生提前修滿學(xué)分，可提前畢業(yè)，申請進(jìn)入大學(xué)或在校選修大學(xué)課程。

　　美國的中學(xué)學(xué)分制度對于申請美國大學(xué)是十分重要的，不同的考核成績直接影響到所申請的學(xué)校。在美國的中學(xué)教育中，學(xué)校設(shè)有“優(yōu)秀畢業(yè)生證書”。獲此證書的學(xué)生須積極參加社會活動，在中學(xué)學(xué)分制多修學(xué)分。如印第安那州中學(xué)要求47個學(xué)分，其中應(yīng)包括外語學(xué)分。所選課程應(yīng)為高等級課程，學(xué)業(yè)成績不得低于“C”(相當(dāng)于70分)。獲優(yōu)秀畢業(yè)證書的學(xué)生易于申請進(jìn)入名牌大學(xué)及申請獎學(xué)金，這有助于鼓勵學(xué)生參與競爭，奮發(fā)求進(jìn)。

　　去美國留學(xué)學(xué)生應(yīng)該知道美國的教學(xué)方式主要是“因材施教”的方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的課程并學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。中學(xué)學(xué)分制與選課制體現(xiàn)了美國的中學(xué)教育學(xué)生為中心的辦學(xué)模式。學(xué)校只規(guī)定最低畢業(yè)學(xué)分，對課程種類、難度，無統(tǒng)一要求，因此，學(xué)生不必按某一固定模式塑造自己，在學(xué)業(yè)上享有最大限度的自主權(quán)、主動權(quán)，充分發(fā)揮潛力與特長，各層次美國的中學(xué)生均可按自身條件，各取所需，各得其所。

　　美國的教育時眾所周知的高質(zhì)量和高水平，但是在向往的同時，我們也應(yīng)該更深入的了解美國的教育制度和體系，從中發(fā)現(xiàn)美國教育之所以優(yōu)秀的原因。中學(xué)學(xué)分制度就是一個很好的體現(xiàn)，證明了美國教育注重基礎(chǔ)，并且從中學(xué)實施，與大學(xué)更好地銜接。