不少人計劃把孩子送到美國留學讀高中，因為聽說那邊壓力小、負擔輕、孩子不會那么累。但IDP項目辦公室教育的留學專家則不同意這個觀點。

    IDP項目辦公室教育介紹說，美國的教育理念是“培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，培養(yǎng)獨立思考的終身學習者。”美國大學招生非?？粗貙W生的能力。如果一個學生修了4年游泳課，但從未參加過游泳比賽、拿過名次，除了表明該學生對游泳運動的熱愛之外，沒有任何意義。同樣，一個學生選了幾門AP（大學課程），但從未參加或通過AP考試，這些課程所修得的學分，在大學申請上也沒有任何意義。

所以美國學校的各項活動雖然豐富多彩，但身在其中的學生所消耗的時間和精力，也讓他們苦不堪言！一般美國老師會建議高中生，一學期或者一學年內(nèi)，不要選3門以上的AP課，否則“You won''t have a life”（你不會有喘息的機會）。

    一位在美國教書12年的中國籍教師王文介紹說，他有個女生小提琴拉得很好。她很要強，每天堅持練琴兩小時，但又一心想上頂尖大學，修了一大堆AP課。她告訴王文，“很多時候，沒來得及上床睡覺就得準備上學了”。也就是說，她做作業(yè)做累了，趴在桌上睡，醒過來再繼續(xù)做，幾經(jīng)折騰天就亮了——她的高中生活真不像是我們聽說的“天堂般的學校生活”。

    許多新到美國留學的學生不會了解這些。因為美國學校不像中國，是沒有老師會主動來督促你的。他們的觀念是：讀不讀大學，讀什么樣的大學，是學生自己的選擇。要說中美學生在高中階段最大的差別，或許在于：美國學生雖然學習很緊張、疲勞，但心理沒有太大壓力，沒有排名，沒有大小模擬考試，有退路，有多種選擇；不像中國學校有那樣緊張的競爭氣氛。

    美國學校對學生言論的管理，讓我們了解“美國的言論自由”——有些我們認為不當真的“氣話”，在美國卻是違紀的。與老師、校長及工作人員言談，更要注意禮貌和尊重，不可頂撞。有個學生對同學說要“斃了你”，結(jié)果受到很嚴重的紀律處罰；有個學生言語不當，被判定為“恐怖威脅”送到工讀學校。我們平時講的“和你拼了”、“同歸于盡”、“小心收拾你”的口頭禪，在美國都會被認作“恐怖言論”——我們要了解在美國“你要為你的言論承擔責任”。這樣的教育、約束和處罰，對美國學生紀律觀念和文明意識的形成，大有裨益，對中國的教育有所啟發(fā)。

    美國教育也有誤區(qū)。如，有些學校毒品盛行、師資質(zhì)量差，學生基本功不扎實、早孕等等。它讓我們在借鑒美國先進教育的同時，不盲目推崇，不生搬硬套。