在申請美國留學時，每個招生官都愿意招收一些“獨一無二”的學生，那么，如何能讓自己在眾多申請大流中脫穎而出至關重要，其實首先應該了解美國大學錄取標準，從而才能做到知己知彼百戰(zhàn)不殆的效果，那么，美國大學最重要錄取標準是什么呢?接下來，就隨小編來看看吧，希望對大家有所幫助：

　　學業(yè)成績是首要標準

　　首先，學業(yè)成績是大學招生首要標準。

　　這個事實和許多中國人的認識相反。人們往往認為，美國大學招生并不看重學習成績。君不見，多少SAT滿分的學生照樣被哈佛、耶魯?shù)软敿獯髮W拒絕?哪像中國大學為了幾個所謂的“狀元”打得頭破血流?實際上，這是對美國大學招生綜合評價體系最大的誤讀。

　　美國頂尖大學的確不太看重入學考試成績——滿足一定分數(shù)標準即可——但它們非?？粗貙W生所修習的中學課程的數(shù)量、質量和成績，特別是大學先修課程(AP課程)。這是因為，大量專業(yè)化的實證研究表明，在影響大學新生一年級學業(yè)成績的各項因素中，中學課程和AP課程的成績居于最重要的地位，而入學考試成績的相關性則相對不顯著。

　　在最近的20多年里，美國大學招生學會每年在選定的一部分大學中對招生評價指標進行大規(guī)模調(diào)查分析。根據(jù)2010年的調(diào)查結果，約有95%的大學認為中學課程成績非常重要或者重要，在所有評價指標的重要性中位居第一，認為不重要的大學僅占所有被調(diào)查大學的1.6%;此外，與中學課程有關的指標——如課程組合、所有課程成績——在指標體系中的重要性分別位列第二位和第四位，其中“非常重要”和“重要”兩項的回答比例之和高達90%。

　　與之相比，入學考試成績的重要性只排在第三位，而且其作用正在逐年走低——在一定程度上這也是迫使美國大學理事會對SAT考試進行重大改革的原因之一。

　　和中學教育銜接緊密

　　其次，大學招生和中學教育銜接極為緊密。

　　主要體現(xiàn)在三個方面：

　　一是學生不會拿出專門時間復習備考，從而有效避免了高等教育和基礎教育的割裂。由于大學招生實行綜合素質評價，再加上入學考試成績對于錄取的影響力逐步下降，美國中學普遍不進行針對考試的大規(guī)模重復性訓練。

　　在高中最后一年，學生的時間和精力主要花在對大學及其學科的了解和準備申請材料上——這本身就是教育過程的重要組成部分;

　　二是教學和學校教育的連貫性。由于中學普遍實行走班制，教學特別是AP課程教學主要采取大學教學方式——只不過在內(nèi)容的廣度和深度上有差異——學生很少面臨上大學之后的適應性問題，從而有效保證了基礎教育和高等教育的連續(xù)性;

　　三是學生顧問制度。學生從入學的第一天起，就會被配置一個學生顧問，其工作內(nèi)容主要是指導學生選課、聯(lián)絡家長、心理輔導，等等。其中最重要的一項是幫助學生了解自己和大學，指導學生申請適合自己的大學和專業(yè)。

　　越是質量高的中學，顧問的數(shù)量越多，負責管理的學生數(shù)量越少。有些學校每周還會開設專門的顧問課程。學生顧問必須接受過專業(yè)訓練，具備心理學、教育學等相關學科的知識背景，對學生的特點和狀況非常了解。在對學生進行綜合評價時，大學非常重視學生顧問的意見。許多大學所要求的推薦信中，必須有一封來自學生顧問，其重要性往往超過任課教師。

　　重視綜合素質

　　第三有效實現(xiàn)了公平和效率的統(tǒng)一。每一所大學都希望招收優(yōu)秀學生。但優(yōu)秀的定義是什么?僅僅是指學習成績優(yōu)異嗎?美國大學并不這樣看待問題。大量實證研究結果顯示，學習成績的生成往往和學生的家庭背景及成長環(huán)境密切相關。

　　有些學生成績不高，不是因為他(她)們不優(yōu)秀，而是因為缺少條件沒有機會學習相關內(nèi)容。只要提供機會和條件，他(她)們同樣會取得優(yōu)異成績，甚至可能比那些家庭條件好的學生更加優(yōu)秀。因此，如果單純依賴考試成績作為大學招生錄取的唯一依據(jù)的話，那么社會就將被世襲制和等級制所替代。

　　為了解決這一問題，大學必須在招生錄取過程中，針對那些家庭經(jīng)濟條件較差的弱勢群體設計出對他(她)們有利的項目。大學招生不僅要看學生的成績，還需要了解這些成績是在何種條件和環(huán)境下生成的。例如，面對在富人區(qū)長大的學生A和在窮人區(qū)長大的學生B，A所在的中學開設了10門AP課程，但A只修習了其中的5門;B所在的中學開設了5門AP課程，但B全部選修了。那么，許多大學很可能會錄取B而不是A，因為它們認為B在艱難的條件下把握住了所有的有限機會，但A卻不是這樣。如果沒有綜合素質評價的話，B是不可能被錄取的。

　　目前，中國解決這個問題的主要途徑是實行配額制，即通過“逆向歧視”，為貧困地區(qū)的學生分配專門的招生名額。

　　配額制曾經(jīng)在美國大學招生中短期實行過，但很快被迫廢止。主要原因是，在對歧視問題高度敏感的美國社會，配額制很容易引起法律上的爭議;另一方面，單純根據(jù)地區(qū)和家庭經(jīng)濟條件進行配額而沒有進一步的深入分析，大學很容易錄取到不符合標準的學生，反而會將其置于另類和痛苦的境地。

　　但如果進行綜合素質評價，大學就比較容易考察學生成績不高的內(nèi)在原因，的確可以把那些家庭經(jīng)濟條件不好但本身優(yōu)秀的學生選拔出來。比如，美國大學很看重學生所在的社區(qū)和中學。學校差一點沒關系，關鍵是學生在困難的條件下是否最大限度地發(fā)揮了自己的潛能;還比如，美國大學很看重學生父母是否接受過大學本科教育。如果是家里第一代大學生，往往會受到額外的關注;再比如，美國大學對學生中斷學業(yè)的情況非常敏感，特別是，學生是在何種情況下中斷學業(yè)又是如何接續(xù)的。應當說，綜合素質評價所提供的信息要比簡單的配額制豐富得多。

　　招生工作專業(yè)性強

　　第四，招生工作人員的專業(yè)化和職業(yè)化。這也許是中國大學和美國大學相比最大的差距所在。

　　至少到目前為止，所有中國大學的招生工作人員都是非專業(yè)化和非職業(yè)化的：非專業(yè)化是指除個別例外，幾乎沒有人具備和招生有關的專業(yè)知識，普遍沒有接受過專業(yè)訓練;非職業(yè)化是指招生只是招生工作人員職業(yè)生涯中短暫的一段經(jīng)歷，所有大學的招辦主任在工作幾年后必須轉崗，基本上沒有人終身從事招生工作。在涉及招生的全部工作人員中，絕大多數(shù)并不以招生為職業(yè)，招生只是他(她)們的副業(yè)或是對大學所盡的義務。

　　但在美國，招生是一門融心理學、教育學、統(tǒng)計學、測量與評價等多學科為一體的交叉學科，招生人員必須具備相關學術背景。如果不具備相關專業(yè)知識，則必須要接受專業(yè)化訓練才能上崗。在每年招生季開始之前，各頂尖大學都會對招生工作人員進行為期2—3周的高強度專業(yè)培訓。由于熱愛招生事業(yè)，許多人甚至終身以招生為職業(yè)。

　　美國大學招生專業(yè)化的另一個重要體現(xiàn)是，最終錄取決定一般由專業(yè)人員做出。教授雖然在招生過程中發(fā)揮一定作用，但錄取與否的決定卻往往要倚重專業(yè)招生人員的意見，有些大學甚至會完全排斥教授的參與。這是因為，許多大學認為，和研究生招生不同，本科招生更看重的是學生和學校價值觀與文化的匹配度，以及日后的發(fā)展?jié)撃?。在這種情況下，教授本身的學術背景和偏好反而有可能干擾他(她)做出正確選擇和決定的能力。

　　作文非常重要

　　最后作文是影響大學招生人員做出判斷的重要因素，盡管不是唯一的決定性因素。

　　一般來說，美國大學會要求學生提供兩篇短文，介紹自己的情況，有些大學也會給出具體的題目。大學可以通過作文來考察學生的思維和看待問題的觀點，也以此來了解學生在真實世界中的生活，特別是他(她)們?nèi)绾慰朔钪械膶嶋H困難。經(jīng)驗豐富的招生人員往往善于從作文中發(fā)現(xiàn)適合的學生，并有能力判斷出真假。

　　由于作文在大學招生中的重要作用，美國學生從很小的時候就開始訓練自己獨立表達觀點的能力，閱讀和寫作水平相對較高。這一點尤其值得中國大學招生時借鑒。目前，中國學生作文“假大空”的弊端令人深惡痛絕，語文教育的實際狀況堪憂，最根本的原因恐怕在于作文并沒有和他(她)們的真實生活產(chǎn)生實質性的聯(lián)系。

　　美國大學招生綜合素質評價制度對于基礎教育走向產(chǎn)生了重要影響。在這套招生錄取制度的引導下，中學普遍能夠按照教育的本質規(guī)律去組織教育教學活動，學生發(fā)展比較全面均衡。這一點對于從根本上糾正中國基礎教育“應試訓練”傾向具有尤其重要的啟示。

　　綜上所述，以上講的就是關于美國大學最重要錄取標準是什么的相關問題介紹，希望能給各位赴美留學的學子們指點迷津。近年來，赴美留學一直是廣大學生最熱門的話題，同時，很多學生對于簽證的辦理、院校的選擇、就業(yè)的前景、學習的費用等諸多問題困擾不斷，別擔心，IDP留學專家可以為你排憂解難，同時，更多關于赴美留學的相關資訊在等著你，絕對讓你“瀏覽”忘返。在此，衷心祝愿各位學子們能夠順利奔赴自己心目中理想的學校并且學業(yè)有成!

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