近些年，藝術(shù)留學(xué)持續(xù)升溫，藝術(shù)類學(xué)科比較常見(jiàn)的有平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等等，其實(shí)除此之外，有一個(gè)新興專業(yè)—交互設(shè)計(jì)專業(yè)受到很多學(xué)生的關(guān)注，美國(guó)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快的國(guó)家，其交互設(shè)計(jì)教育也非常成熟，因此，美國(guó)交互設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)留學(xué)生有著難以抗拒的吸引力，接下來(lái)，小編就為大家?guī)?lái)了美國(guó)交互設(shè)計(jì)專業(yè)六大名校強(qiáng)勢(shì)推薦，希望對(duì)大家有所幫助：

　　1.紐約大學(xué)NYU

　　· 面向科技未來(lái)，要求學(xué)生做科技發(fā)展的管家

　　· 五花八門(mén)，內(nèi)容豐富的選課和非?？岬膸熧Y團(tuán)隊(duì)

　　· 新銳課程設(shè)置，完全不商業(yè)化

　　被譽(yù)為“創(chuàng)新科技的秘密武器”的紐約大學(xué)的交互設(shè)計(jì)專業(yè) (ITP)，可謂是非常獨(dú)一無(wú)二，難以取代的存在。從培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置和師資團(tuán)隊(duì)都可以用一個(gè)字形容——“酷!”。

　　首先，在培養(yǎng)目標(biāo)上，縱使NYU常常被人們認(rèn)為是“科學(xué)家的藝術(shù)學(xué)院，藝術(shù)家的科技學(xué)院。”而學(xué)校卻認(rèn)為自己應(yīng)該定位成是“一個(gè)可以為無(wú)限可能打開(kāi)的中心”。所以，ITP要求學(xué)生成為一個(gè)科技管家的身份，把握科技發(fā)展變化的方向，走在趨勢(shì)的前端，不能為金錢(qián)驅(qū)動(dòng)，要充滿對(duì)交互設(shè)計(jì)未來(lái)的無(wú)限想象，用想象力去改變，點(diǎn)亮，美化人們的生活。在職業(yè)發(fā)展方向上，ITP遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足于學(xué)生能夠在畢業(yè)之后能找到第一份工作，而是將學(xué)校所教授的知識(shí)用在最后一份工作上。

　　相對(duì)應(yīng)，在課程設(shè)置上，NYU并不僅限于教授學(xué)生硬性技巧，他們認(rèn)為只教授學(xué)生技巧性方法的學(xué)校是很廉價(jià)的。取而代之，他們認(rèn)為教會(huì)學(xué)生如何批判性思考，創(chuàng)意探索和學(xué)習(xí)能力是非常重要的。NYU堅(jiān)持“新銳實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)，這就代表會(huì)經(jīng)常有一些新的課程加入。在碩士?jī)赡陮W(xué)習(xí)期間，課程也是五花八門(mén)，只有你想不到，沒(méi)有NYU開(kāi)設(shè)不了。

　　學(xué)校把課程分成了三個(gè)Tier：基礎(chǔ)課程，工作室和討論，和最后的論文。在第一個(gè)Tier中，學(xué)生要從商業(yè)和無(wú)利潤(rùn)的兩個(gè)層面去理解新媒體和新科技，和掌握最初的批判性思維方法。

　　在Tier 2的課程中，會(huì)從用幾個(gè)case study從 不同視角更細(xì)致的分析信息和數(shù)據(jù)，這幾個(gè)case的選擇也是十分有趣，符合年輕人的愛(ài)好。諸如：Hip-hop文化，人與動(dòng)物的關(guān)系，新銳藝術(shù)，游戲，科幻小說(shuō)等將近150多種的五花八門(mén)，種類繁多的case里面選擇自己感興趣的一款進(jìn)行深度研究。另外，學(xué)院還會(huì)定期開(kāi)展一些Show來(lái)展示學(xué)生作品。

　　最后，在師資團(tuán)隊(duì)上，NYU在人杰地靈的紐約占盡了人力資源優(yōu)勢(shì)，在教師團(tuán)隊(duì)的選擇上，也是十分創(chuàng)新性十足，并不僅僅會(huì)有科技，計(jì)算機(jī)屆的大神。學(xué)校甚至還請(qǐng)了腦洞大開(kāi)的藝術(shù)家和搖滾樂(lè)明星。

　　2.卡內(nèi)基梅隆CMU

　　· 專業(yè)歷史悠久，排名高，就業(yè)率高，競(jìng)爭(zhēng)激烈

　　· 服務(wù)設(shè)計(jì)和社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)兩大選擇方向

　　· 設(shè)計(jì)項(xiàng)目針對(duì)特殊人群和熱點(diǎn)話題，實(shí)用性強(qiáng)。

　　提到交互，估計(jì)很多設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)首先想起的就是CMU，的確，CMU的交互專業(yè)享譽(yù)全球，是很多真心熱愛(ài)交互的同學(xué)心目中的殿堂級(jí)學(xué)校。同樣，優(yōu)異的學(xué)校也造就了它持高不下的就業(yè)率，很多畢業(yè)生在沒(méi)有畢業(yè)之前就被公司簽下，公司包括但不局限于：Whirlpool，奧迪，摩托羅拉，微軟等。

　　要想說(shuō)卡內(nèi)基梅隆的特點(diǎn)，我們先從它的校史談起?？▋?nèi)基梅隆是開(kāi)設(shè)交互設(shè)計(jì)最早的幾個(gè)院校之一，其歷史可以追溯到二十多年前。 但是，在最初的時(shí)候，由于科技的不發(fā)達(dá)，院校把關(guān)注點(diǎn)僅僅放在了電腦軟件和網(wǎng)頁(yè)的屏幕界面設(shè)計(jì)上。隨著科技的發(fā)展，硬件和軟件，設(shè)備和用戶的邊界，變得越來(lái)越模糊。學(xué)院決定將交互設(shè)計(jì)(IxD)，通信規(guī)劃和信息設(shè)計(jì) (CPID)合并起來(lái)，都劃歸到Mdes的學(xué)位里面。在人類、組織、自然的互動(dòng)情境下，展開(kāi)研究，以研究為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

　　CMU的交互設(shè)計(jì)專業(yè)為不同基礎(chǔ)同學(xué)設(shè)定：

　　A. 交互設(shè)計(jì)專業(yè)MPS學(xué)位，學(xué)制1年

　　(Master of Professional Studies)

　　B. 交互設(shè)計(jì)專業(yè)MDes學(xué)位，學(xué)制2年

　　(Master of Design)

　　C. 交互設(shè)計(jì)專業(yè)MA學(xué)位，學(xué)制1年

　　(Master of Arts)

　　其中MA學(xué)位是為沒(méi)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生準(zhǔn)備的，學(xué)生在學(xué)習(xí)完這個(gè)專業(yè)的課程之后，可以再繼續(xù)申請(qǐng)MPS 或者 MDes 的專業(yè)學(xué)習(xí)。在專業(yè)的細(xì)分上，CMU以交互設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)為同學(xué)們提供兩個(gè)可選擇的關(guān)注點(diǎn)：Design For Service 服務(wù)設(shè)計(jì), Design For Social Innovation 社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

　　1. Design for service (服務(wù)設(shè)計(jì))

　　CMU主要關(guān)注以下三種可以為交互設(shè)計(jì)提供新的可能性的服務(wù)設(shè)計(jì)：

　　專業(yè)級(jí)別服務(wù)：藥品，商務(wù)，和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

　　數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的自動(dòng)化服務(wù)：介質(zhì)過(guò)濾器，網(wǎng)上購(gòu)物等

　　人與人之間的勞動(dòng)互動(dòng)：幼兒看護(hù)，清潔服務(wù)，門(mén)衛(wèi)看護(hù)。

　　服務(wù)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師從單一服務(wù)設(shè)計(jì)里面跳脫出來(lái)，要設(shè)計(jì)出系統(tǒng)化可供多重服務(wù)供應(yīng)商提供服務(wù)的平臺(tái)。在碩士期間，課程形式包括但不限于：討論組 (seminars)，選修課，應(yīng)用研究。

　　項(xiàng)目包含：

　　女性自查體檢系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　多點(diǎn)觸摸筆記本電腦

　　為慢性疾病患者提供治療的服務(wù)系統(tǒng)

　　2. Design for social innovation (社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì))

　　社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指比現(xiàn)有解決方案更有效地滿足社會(huì)需求的新產(chǎn)品、服務(wù)、過(guò)程和政策的設(shè)計(jì)。社會(huì)創(chuàng)新解決方案往往會(huì)利用或放大現(xiàn)有的、可利用的資源。

　　在研究生階段，CMU 的學(xué)生會(huì)參與一系列和社會(huì)組織，政府，福利機(jī)構(gòu)相關(guān)的合作項(xiàng)目，同樣會(huì)以工作室和研究項(xiàng)目為基礎(chǔ)。

　　Design For Social Innovation是一個(gè)著重強(qiáng)調(diào)共同協(xié)作和合作的項(xiàng)目。會(huì)要求學(xué)生從用戶需求的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出真正可以滿足用戶需求的產(chǎn)品。從挖掘產(chǎn)品功能的角度出發(fā)，賦予舊的產(chǎn)品以新的功能和新的用途。從成本設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，嘗試新材料、新方法和技術(shù)，降低產(chǎn)品的成本、提高產(chǎn)品的質(zhì)量等。

　　項(xiàng)目包含：

　　適應(yīng)環(huán)境行為變換的道路地圖

　　增強(qiáng)便利店服務(wù) (針對(duì)健康居住社群)

　　智能家庭科技 (為獨(dú)居老人設(shè)計(jì))

 

　　3.薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院SCAD

　　· 游戲設(shè)計(jì)為首要關(guān)注點(diǎn)

　　· MFA與MA兩種學(xué)位可以選擇

　　薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的交互設(shè)計(jì)有著“讓所有喜愛(ài)游戲的人都熱血沸騰”又讓所有家長(zhǎng)都覺(jué)得憂心忡忡的特點(diǎn)。因?yàn)樗年P(guān)注點(diǎn)十分狹窄，就只放在了游戲設(shè)計(jì)上，不過(guò)SCAD想從本質(zhì)上改變?nèi)藗兊挠^念：我們是把游戲當(dāng)做事業(yè)，而不是娛樂(lè)。其專業(yè)發(fā)展的也非常順利，在 E3 College Game Compition的競(jìng)賽中連獲兩年第一名，也收到了《普林斯頓評(píng)論》的好評(píng)。

　　學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向并不僅限于游戲開(kāi)發(fā)者，同樣，也可以成為app開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師，網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師，UI/UX設(shè)計(jì)師，交互設(shè)計(jì)師等。

　　與其他專業(yè)設(shè)置一樣，交互設(shè)計(jì)與游戲開(kāi)發(fā)專業(yè)同樣為碩士生開(kāi)設(shè)了兩個(gè)學(xué)位：MA和MFA。在基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)上，兩者并沒(méi)有很大的不同。

　　MA和MFA的最大區(qū)別就是：MFA更偏向于學(xué)術(shù)研究方向，會(huì)更偏重設(shè)計(jì)方法論和概念技巧的研究。課程多以大課，小組討論和對(duì)藝術(shù)品的批判為主。在最后的測(cè)評(píng)中，會(huì)更偏向于論文研究等文字性內(nèi)容。在最后一年的學(xué)習(xí)中，學(xué)校還將提供教學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)方向會(huì)更傾向于教師或者行業(yè)研究員。

　　4.普瑞特藝術(shù)學(xué)院Pratt

　　· 信息科學(xué)，人機(jī)互動(dòng)和用戶體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

　　· 以研究為主，以人為本

　　· 打磨設(shè)計(jì)，研究，交流，策略多方位技能

　　Pratt的交互設(shè)計(jì)課程是一個(gè)創(chuàng)新的跨學(xué)科課程，將信息科學(xué) (IS),人機(jī)互動(dòng) (HCI)和用戶體驗(yàn) (UX)有機(jī)結(jié)合在一起。從藝術(shù)，人類學(xué)和行為科學(xué)入手，為他們的未來(lái)職業(yè)道路全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。保證學(xué)生在畢業(yè)后，可選擇多種職業(yè)，例如：UX/UI設(shè)計(jì)師，信息建筑師，交互設(shè)計(jì)師，UX研究員，可用性分析師等交互設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。

　　在課程的設(shè)置上，Pratt堅(jiān)持以研究為主，以人為本，不僅在設(shè)計(jì)的技巧上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，還同時(shí)從研究，交流和策略三管齊下，同時(shí)入手。所以，Pratt把課程分成了三個(gè)方向，分別以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，交互設(shè)計(jì) 和新科技為核心。同時(shí)，學(xué)生可在其它department選擇兩門(mén)課，可選擇的專業(yè)有：電子藝術(shù)，交互設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)，藝術(shù)文化管理，設(shè)計(jì)管理等。

　　在最后的考評(píng)中，學(xué)生需要交一份電子作品集，需要在以下五點(diǎn)達(dá)到要求：

　　1. Processes—學(xué)生需要在整個(gè)以用戶為中心的設(shè)計(jì)過(guò)程中，選擇和使用一個(gè)可行的設(shè)計(jì)和評(píng)估方法

　　2. Tools——學(xué)生可以用最先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件和用戶為中心的設(shè)計(jì)流程結(jié)合起來(lái)，需要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從收集數(shù)據(jù)到分析數(shù)據(jù)，快速成型，評(píng)估和報(bào)告。

　　3. Experiences—— 學(xué)生需要站在用戶需求的角度，創(chuàng)作直觀，有意義，互動(dòng)性強(qiáng)的電子產(chǎn)品。

　　4. Stories——學(xué)生需要具備用文字，畫(huà)面和口頭表達(dá)故事的能力給每一個(gè)利益相關(guān)人。

　　5.加州藝術(shù)學(xué)院CCA

　　· 商業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合

　　· 社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)，著重解決人們?cè)谏钪杏龅降默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　　· 主要以UX為主，涉及少部分人機(jī)交互 (HCI)

　　坐落在被稱為是“高科技的創(chuàng)意財(cái)富”的加利福尼亞州的加州藝術(shù)學(xué)院，交互設(shè)計(jì)專業(yè)有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，又面臨著來(lái)自靈感和創(chuàng)新的多重挑戰(zhàn)和壓力。CCA的交互專業(yè)碩士的主要目標(biāo)是：教會(huì)學(xué)生怎樣將冰冷的科技為人們所用，更加人性化。同時(shí)，又要求同學(xué)們用創(chuàng)新的方法去解決在科技發(fā)展迅猛的當(dāng)今社會(huì)的遺留問(wèn)題。所以，他們會(huì)經(jīng)常與社會(huì)組織進(jìn)行合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　在課程設(shè)置上，與其他院校不同的是，CCA的交互設(shè)計(jì)碩士專業(yè)只有一年的時(shí)間。另外，與其他研究為主的院校不同，CCA強(qiáng)調(diào)他們是一所以工作室和項(xiàng)目為主的院校。主要關(guān)注點(diǎn)會(huì)放在設(shè)計(jì)供人們使用的電子科技。所以，他們的課程目的是為了訓(xùn)練學(xué)生能為人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中碰到的問(wèn)題找到創(chuàng)新解決方法相關(guān)知識(shí)和技能。另外，CCA覺(jué)得只以學(xué)術(shù)的Studio和Project未免太脫離現(xiàn)實(shí)，于是，專門(mén)開(kāi)設(shè)了Social lab請(qǐng)一些社會(huì)企業(yè)，尤其是一些新型企業(yè)來(lái)談他們是如何解決社會(huì)化問(wèn)題，比如：氣候變化，社會(huì)老齡化，心理健康等。

　　6.帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院Parsons

　　· 設(shè)計(jì)與科技有機(jī)結(jié)合

　　· 注重實(shí)驗(yàn)和探索

　　· 偏向藝術(shù)方向

　　Parsons的設(shè)計(jì)和科技專業(yè)著重解決當(dāng)今藝術(shù)家面臨的兩大基礎(chǔ)性挑戰(zhàn)：1. 設(shè)計(jì)對(duì)于社會(huì)的影響擴(kuò)大化 2. 科技對(duì)設(shè)計(jì)的影響擴(kuò)大化。學(xué)院立足于這兩大挑戰(zhàn)的交叉口，將設(shè)計(jì)與科技有機(jī)結(jié)合，主要研究藝術(shù)和設(shè)計(jì)在科技等媒體上的表達(dá)，無(wú)論是想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、藝術(shù)裝置還是游戲設(shè)計(jì)，都可以參考帕森斯的這個(gè)專業(yè)。

　　在課程設(shè)置上，在碩士?jī)赡昶陂g，這個(gè)專業(yè)涉及的領(lǐng)域包括藝術(shù)裝置，計(jì)算機(jī)藝術(shù)，游戲設(shè)計(jì)，平面，和體驗(yàn)界面。而作為設(shè)計(jì)與科技專業(yè)的同學(xué)，你要做的不僅僅是一個(gè)人有想法地獨(dú)立創(chuàng)作，而是要學(xué)會(huì)交流，因?yàn)槟闼鶆?chuàng)作的東西是將人和人聯(lián)系在一起的媒介，是要吸引別人眼球的東西，例如游戲等。如果你是一個(gè)對(duì)生活不感興趣，不樂(lè)于觀察的人，那么你可不是很合格的設(shè)計(jì)與科技專業(yè)學(xué)生。

　　在就業(yè)和實(shí)習(xí)方向上，Parsons鼓勵(lì)學(xué)生從事與社會(huì)接軌的合作項(xiàng)目，并能在紐約的各個(gè)工作室，機(jī)構(gòu)和辦事處積累工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后的就業(yè)方向涵蓋廣告、動(dòng)畫(huà)和廣播制圖、圖書(shū)和雜志設(shè)計(jì)、信息可視化、交互設(shè)計(jì)、展會(huì)和零售設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境制圖、服裝設(shè)計(jì)和其它領(lǐng)域。

　　綜上所述，以上講的就是關(guān)于美國(guó)交互設(shè)計(jì)專業(yè)六大名校強(qiáng)勢(shì)推薦的相關(guān)問(wèn)題介紹，希望能給各位赴美留學(xué)的學(xué)子們指點(diǎn)迷津。近年來(lái)，赴美留學(xué)一直是廣大學(xué)生最熱門(mén)的話題，同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于簽證的辦理、院校的選擇、就業(yè)的前景、學(xué)習(xí)的費(fèi)用等諸多問(wèn)題困擾不斷，別擔(dān)心，IDP留學(xué)專家可以為你排憂解難，同時(shí)，更多關(guān)于赴美留學(xué)的相關(guān)資訊在等著你，絕對(duì)讓你“瀏覽”忘返。在此，衷心祝愿各位學(xué)子們能夠順利奔赴自己心目中理想的學(xué)校并且學(xué)業(yè)有成!

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