高中生出國(guó)留學(xué)的利弊分析，只有在充分了解了利弊，充分評(píng)估了弊端是在孩子和家庭能夠承受的范圍之內(nèi)的選擇，才是科學(xué)而明智的選擇。首先不得不說(shuō)的是，出國(guó)留學(xué)為學(xué)生的人生開啟了新的篇章，這點(diǎn)是值得肯定的，不過(guò)因?yàn)閷W(xué)生自身的問(wèn)題，對(duì)于國(guó)外生活的適應(yīng)程度也是重要的參考要點(diǎn)之一。那么接下來(lái)就一起來(lái)看看高中生出國(guó)留學(xué)利弊的簡(jiǎn)單介紹，希望對(duì)大家有所幫助。

　　優(yōu)勢(shì)一

　　擁有優(yōu)于其他國(guó)家的語(yǔ)言和多元文化環(huán)境，更易于提高英語(yǔ)水平，獲得國(guó)際性的視野。

　　前往美國(guó)讀高中的理念為中國(guó)家長(zhǎng)接受不久，目前在美國(guó)讀高中的中國(guó)學(xué)生不算多。相比英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，因?yàn)楦咧袑W(xué)校開放比較早，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)學(xué)校中國(guó)學(xué)生很多，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境被弱化的現(xiàn)象。因此，選擇到美國(guó)讀高中，擁有比其他國(guó)家更優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境。另外美國(guó)高中設(shè)定的ESL課程是由學(xué)校直接安排在校內(nèi)就讀的，不同于英制國(guó)家的預(yù)科學(xué)校。對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)講，少了一道由語(yǔ)言學(xué)校進(jìn)入高中的門檻。

　　另一方面，本來(lái)美國(guó)就是一個(gè)移民國(guó)家，加之國(guó)際學(xué)生的加入，形成更為多元的文化環(huán)境和氛圍。在美國(guó)讀高中，長(zhǎng)期浸泡之下所獲得的對(duì)多元文化的理解，將成為一個(gè)人一生的財(cái)富。

　　弊端

　　一些學(xué)校的花費(fèi)較高。

　　關(guān)于費(fèi)用，學(xué)校不同，價(jià)格不同;地區(qū)不同，價(jià)格不同。美國(guó)寄宿制高中一年的平均花費(fèi)約36000美元，一些精英式寄宿高中一年的總費(fèi)用高達(dá)50000多美元。選擇去美國(guó)讀高中，一個(gè)很大的目的是要在美國(guó)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，未來(lái)的路很長(zhǎng)，家庭一定要做好財(cái)力上的充分預(yù)算。

　　應(yīng)對(duì)措施

　　選擇入讀走讀制高中

　　走讀制高中相對(duì)便宜一些，一年花費(fèi)25000美元左右。學(xué)費(fèi)便宜，并不等于說(shuō)教育質(zhì)量不好，是因?yàn)樽咦x制高中大多是教會(huì)學(xué)校，費(fèi)用上有教會(huì)捐助作為補(bǔ)貼。既然是教會(huì)學(xué)校，教友的孩子都可以選擇入讀，學(xué)生的水平高中低層次不一。隨之可以獲得的好處是，一個(gè)頗具實(shí)力的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)力不是很激烈的學(xué)校中更容易脫穎而出，獲得很好的GPA(平均成績(jī))和老師飽含溢美之辭的推薦信，也很有希望被美國(guó)頂級(jí)大學(xué)錄取。條條大路通羅馬。

　　優(yōu)勢(shì)二

　　有機(jī)會(huì)就讀和國(guó)內(nèi)同樣優(yōu)秀或更好的大學(xué)，有更多機(jī)會(huì)升入世界頂尖大學(xué)，接受最好的系統(tǒng)教育，享受世界一流的教育資源。

　　美國(guó)擁有最多高質(zhì)量的大學(xué)毋庸置疑，中國(guó)高考的壓力之大眾所周之，而中國(guó)和美國(guó)擁有非常不一樣的評(píng)估體系，既要應(yīng)對(duì)中國(guó)的高考，又要應(yīng)和美國(guó)的評(píng)估模式，很少有學(xué)生能找到時(shí)間和精力上的平衡點(diǎn)，僅僅是SAT、TOEFL兩種考試，就足以將人折騰個(gè)人仰馬翻，學(xué)生和家長(zhǎng)由此會(huì)產(chǎn)生兩頭不到岸的感覺。

　　在美國(guó)就讀高中，不僅參加SAT考試非常方便，而且可以直接參加AP，IB等考試，這些考試是越來(lái)越多美國(guó)學(xué)生參加，也是越來(lái)越多大學(xué)用于考察學(xué)生有無(wú)能力接受更高程度課程壓力的考試。如此，所有的學(xué)業(yè)成績(jī)并入了美國(guó)大學(xué)的評(píng)估體系之內(nèi)。學(xué)生在美國(guó)高中階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)的經(jīng)歷更易被美國(guó)大學(xué)評(píng)估，提交的自我陳述和推薦信亦更具公信力。對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)頂級(jí)名校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以上每一項(xiàng)都至關(guān)重要。

　　弊端

　　在一些競(jìng)爭(zhēng)力較大的寄宿制學(xué)校里，學(xué)生將面臨不小的壓力。

　　的確，近300所美國(guó)寄宿制高中是美國(guó)精英的搖籃，擁有優(yōu)越的設(shè)施，良好的師資，和頗具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生群體，升入美國(guó)名校的比例更高，但是，在高手如云的環(huán)境中，中國(guó)學(xué)生所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也相對(duì)更大。

　　應(yīng)對(duì)措施

　　正確定位對(duì)方和自我

　　千萬(wàn)不可用中國(guó)的現(xiàn)實(shí)存在臆想美國(guó)高中的狀況，要對(duì)美國(guó)高中的學(xué)生能力有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，同時(shí)客觀地評(píng)估自我。要充分理解，如果想進(jìn)入中國(guó)家長(zhǎng)和孩子夢(mèng)想中的美國(guó)頂級(jí)名校，僅僅有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這句話的深刻含義。

　　優(yōu)勢(shì)三

　　更早了解和熟悉美國(guó)大學(xué)的教育體制和模式

　　美國(guó)大學(xué)本科教育是所有教育階段最優(yōu)秀的部分，易進(jìn)難出，但同時(shí)擁有課程難度大，負(fù)荷重，淘汰率高的特點(diǎn)。本科的學(xué)習(xí)，對(duì)于土生土長(zhǎng)的美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。中國(guó)學(xué)生通過(guò)高中階段的磨礪，對(duì)老師的授課方式、評(píng)估體系有了真實(shí)的體會(huì)，特別是對(duì)中國(guó)學(xué)生及其不熟悉的學(xué)分制下如何選課有了相當(dāng)?shù)牧私?，進(jìn)入大學(xué)更能如魚得水。轉(zhuǎn)學(xué)，在美國(guó)是一件相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，縱然不能一步到位入讀名校，也很有可能在大一、大二通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)跨入名校的大門，達(dá)到異曲同工之妙。

　　弊端

　　如果學(xué)生在出國(guó)之前的統(tǒng)籌能力偏弱，如果到美國(guó)讀高中一年到一年半年以后，這種能力仍沒有得到提升，可能難以應(yīng)付美國(guó)大學(xué)復(fù)雜的申請(qǐng)過(guò)程。

　　目前中國(guó)的教育體制和教育現(xiàn)狀培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多只擁有單一的能力，即考試的能力，而美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有一定的理解和統(tǒng)籌兼顧的能力不容易完成。這些能力不是年齡大了，就自然擁有的。

　　應(yīng)對(duì)措施

　　需要假以時(shí)日，通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)，再實(shí)踐，再總結(jié)，不斷獲得的。

　　優(yōu)勢(shì)四

　　有利于培養(yǎng)孩子的自我管理、自我約束、自我發(fā)展的能力。

　　不管是選擇美國(guó)的寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，學(xué)校的管理都非常嚴(yán)格，甚至達(dá)到嚴(yán)苛的程度。學(xué)生通過(guò)與學(xué)生、家庭的充分接觸和交流，更易形成良好的行為規(guī)范和獲得地道的美式思維方式。強(qiáng)調(diào)“靠自己雙手吃飯”的美國(guó)文化，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)孩子適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)起著潛移默化的作用。

　　弊端

　　對(duì)于主觀能動(dòng)性不強(qiáng)、漠視規(guī)定的孩子來(lái)說(shuō)，可能是一種痛苦。

　　應(yīng)對(duì)措施

　　出國(guó)留學(xué)的決定一定要是孩子參與其中并自愿選擇的。

　　源自內(nèi)心的需求才可能迸發(fā)無(wú)窮的動(dòng)力，只有是自覺自愿的，孩子才可能為他的選擇和行為有所承擔(dān)，才有勇氣和毅力去克服各種困難，才可能為他的未來(lái)負(fù)責(zé)任。

　　優(yōu)勢(shì)五

　　潛能得到最大的發(fā)揮，更利于培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展所需要的自我規(guī)劃的能力

　　在中國(guó)，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的一切中心都是圍繞高考，學(xué)生的興趣愛好幾乎被扼殺，應(yīng)試化、模式化的訓(xùn)練令孩子被過(guò)早鎖定在窄小的通道上，不管是智力、體力還是生活技能基本都得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。美國(guó)的教育體制優(yōu)秀的一個(gè)體現(xiàn)，就是因?yàn)樗鼘⑽磥?lái)所需要的各項(xiàng)能力融匯在嚴(yán)謹(jǐn)而寬泛的課程設(shè)置上，有學(xué)校課程設(shè)置高達(dá)400多門。加之提供了廣泛的與社會(huì)“零距離”的接觸機(jī)會(huì)，學(xué)成之后，可直接為社會(huì)服務(wù)。有選擇、有嘗試才有可能自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我規(guī)劃、自我發(fā)展。

　　弊端

　　被“關(guān)愛”越多的孩子越容易陷入自由選擇的困惑當(dāng)中。

　　應(yīng)對(duì)措施

　　前往美國(guó)讀高中之前，通過(guò)各種途徑盡可能多地了解美國(guó)的教育體制、評(píng)估體系、課程設(shè)置、教育現(xiàn)狀，做好充分的心理準(zhǔn)備，而不至于臨了驚慌失措。

　　優(yōu)勢(shì)六

　　心靈得到長(zhǎng)足的發(fā)展

　　因?yàn)橹袊?guó)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的極度單一，加上學(xué)校和家長(zhǎng)一般采取的是苛責(zé)教育方式，使得成績(jī)平平的學(xué)生常常覺得自己一無(wú)是處。長(zhǎng)期受壓抑，心靈得不到舒展，直接會(huì)影響學(xué)生智力的發(fā)展。美國(guó)家長(zhǎng)和老師在教育心理學(xué)方面的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)，鼓勵(lì)教育貫穿于生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。中國(guó)學(xué)生覺得受到尊重，覺得自己在某些方面還是有價(jià)值的，由此激發(fā)了自我實(shí)現(xiàn)的愿望，并腳踏實(shí)地地去實(shí)施，最終，不僅成績(jī)得到提高，人格完善、習(xí)慣形成等方面也會(huì)獲得了意想不到的收獲。

　　弊端

　　沒有了中國(guó)家長(zhǎng)和老師亦步亦趨地跟隨，學(xué)生一段時(shí)間會(huì)有失落感。孩子的心智水平提升了，如果家長(zhǎng)不隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，容易產(chǎn)生距離感。

　　應(yīng)對(duì)措施

　　家長(zhǎng)不僅是孩子的衣食父母，還應(yīng)該是孩子的心靈導(dǎo)師，作為導(dǎo)師，是需要時(shí)常學(xué)習(xí)、自我提升的。

　　以上就是對(duì)高中生出國(guó)留學(xué)利弊的簡(jiǎn)單介紹，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。出國(guó)留學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種很普遍的現(xiàn)象，對(duì)于簽證、院校、專業(yè)、就業(yè)前景、費(fèi)用等問(wèn)題也是留學(xué)生非常關(guān)心的問(wèn)題，在相關(guān)資訊中會(huì)為留學(xué)生逐一介紹，希望同學(xué)們持續(xù)關(guān)注，有相關(guān)問(wèn)題也可以咨詢IDP留學(xué)專家，在這里衷心的祝愿留學(xué)生順利出國(guó)深造，學(xué)有所成。