隨著低齡留學(xué)成為潮流,不少家長(zhǎng)都想在小學(xué)階段就把孩子送出國(guó)門(mén)。但是作為小小朋友,在國(guó)外讀書(shū)真的好嗎?出去了會(huì)不會(huì)后悔?英國(guó)小學(xué)都有哪些優(yōu)勢(shì)?別著急,今天小編就為大家整理了小學(xué)出國(guó)留學(xué)有必要嗎?兩個(gè)方向看孩子是否應(yīng)該英國(guó)出國(guó)留學(xué),另外還有英國(guó)小學(xué)上課情景再現(xiàn),感興趣的同學(xué)們記得聯(lián)系IDP顧問(wèn)了解詳情哦!
任何事情,想要打好基礎(chǔ),上學(xué)也一樣。想要讀好大學(xué)就要讀好中學(xué),想要讀好中學(xué)就要讀好小學(xué),想要讀好小學(xué)就要讀好幼兒園。*張同學(xué)艾德伯格女王學(xué)院Grade 9成功案例
孩子每在國(guó)內(nèi)成長(zhǎng)一年,就會(huì)和國(guó)外的孩子多一年差距。同一個(gè)年齡段的孩子,在國(guó)內(nèi)接受封閉試的教育,而班級(jí)人數(shù)眾多。留學(xué)國(guó)外則注重培養(yǎng)孩子的綜合發(fā)展,除了對(duì)于孩子學(xué)術(shù)的教學(xué)之外,對(duì)孩子的興趣愛(ài)好、性格、身心健康等等也非常的注重。還有就是班級(jí)人數(shù),一般來(lái)說(shuō)國(guó)內(nèi)一般每個(gè)班學(xué)生都在24人左右,甚至更多,而在國(guó)外,比如說(shuō)英國(guó)留學(xué),最大的班就是12個(gè)人,比國(guó)內(nèi)要少的多。因此小學(xué)留學(xué)可以讓每個(gè)孩子都很容易受到老師的關(guān)注,真真正正的學(xué)到知識(shí),而且在老師眼中,每個(gè)孩子都是精英,都是未來(lái)的棟梁之才。因此小學(xué)留學(xué)是讓孩子出國(guó)留學(xué)最佳的時(shí)機(jī)。
每個(gè)國(guó)家都有不同的入學(xué)政策,但是不管什么樣的政策,每個(gè)學(xué)校都是有自己的固定入學(xué)時(shí)間的,有些好的學(xué)校甚至完全不接受插班生,所以并不是想什么時(shí)候入學(xué)就可以什么時(shí)候入學(xué)的,因此一定要嚴(yán)格按照一學(xué)年正常的開(kāi)始時(shí)間來(lái)入學(xué)。比如說(shuō)英國(guó)的最有名氣的9大公學(xué),因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)十分激烈,因此入學(xué)考試也是非常的嚴(yán)格,想要入讀這些學(xué)校,幾乎都是要在出生的時(shí)候就做好準(zhǔn)備。想要考入9大公學(xué),一般都要現(xiàn)在9大公學(xué)的預(yù)備小學(xué)里面讀書(shū),因此一定要在8歲之前就開(kāi)始準(zhǔn)備,超過(guò)8歲能考試的幾率就會(huì)大大降低了,因此,小學(xué)留學(xué)可以為進(jìn)入更好的學(xué)校做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
01內(nèi)容協(xié)作
首先,老師們會(huì)使用各種有趣的提問(wèn)來(lái)吸引、激勵(lì)和引導(dǎo)孩子在課堂上保持活躍,積極思考問(wèn)題。但是并不是所有時(shí)候都會(huì)用“有趣的問(wèn)題”來(lái)吸引孩子們的注意力,因?yàn)槔蠋焸円矔?huì)想要知道孩子們到底想學(xué)些什么。
這時(shí),不同科目之間的課程設(shè)置之間就產(chǎn)生掛鉤了。例如,在足球課上,孩子們會(huì)根據(jù)自己的位置、角度傳遞足球和射門(mén),而這在數(shù)學(xué)上就能得到很好的應(yīng)用。老師很愿意用足球這個(gè)話題引出接下來(lái)要給孩子們講的數(shù)學(xué)知識(shí)。
英國(guó)小學(xué)老師會(huì)經(jīng)常在一起交流教學(xué),從而找到科目與科目之間的通性。從孩子們感興趣的話題入手可以更好地激發(fā)孩子們的好奇心。
02封閉式問(wèn)題
事實(shí)上,提問(wèn)封閉式的問(wèn)題并不只是為了提問(wèn)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單。封閉式問(wèn)題是英國(guó)老師識(shí)別和解決學(xué)生知識(shí)誤區(qū)的一種非常有用的方式。當(dāng)老師們找到知識(shí)的誤區(qū)之后,就可以非常有效率地導(dǎo)出開(kāi)放式問(wèn)題。
比如,老師們?cè)谡n堂上問(wèn)到“地球在繞著什么運(yùn)轉(zhuǎn)?”,這類問(wèn)題通常只需要一個(gè)單詞的答案。老師們習(xí)慣用這樣的問(wèn)題來(lái)評(píng)估學(xué)生的真實(shí)知識(shí)水平或術(shù)語(yǔ)理解程度。封閉式提問(wèn)是一種有價(jià)值的課程設(shè)置,它可以讓學(xué)生在正確回答問(wèn)題時(shí)建立信心。
不過(guò)封閉式的問(wèn)題通常只會(huì)暴露學(xué)生的知識(shí)水平。雖然這可以讓老師獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,但是這樣的問(wèn)題是沒(méi)辦法讓學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和想法的。
英國(guó)的一位小學(xué)老師認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生在回答封閉式問(wèn)題給出不正確的答案時(shí),這個(gè)問(wèn)題才是最有用。她的一個(gè)學(xué)生就證明了這一點(diǎn)。
她在一次科學(xué)課上提問(wèn)了這個(gè)學(xué)生一個(gè)封閉式問(wèn)題:“你能給我舉一個(gè)能吃食物的有機(jī)體的例子嗎?”這名學(xué)生回答說(shuō):“番茄”。
雖然最初這位老師對(duì)這樣的回答感到十分驚訝,但是她還是進(jìn)一步問(wèn)道:“為什么你認(rèn)為番茄是能吃食物的有機(jī)體?”他回答說(shuō):“因?yàn)槲铱吹侥棠淘谟梅盐顾姆?rdquo;。
通過(guò)使用一個(gè)封閉的問(wèn)題,引出一個(gè)更開(kāi)放的問(wèn)題,老師發(fā)現(xiàn)了他學(xué)習(xí)的障礙。這使老師能夠有效地解決他的誤解,并且不打擊他探索世界的好奇心,而不僅僅是告訴他他的答案是錯(cuò)誤的。
03公開(kāi)討論
英國(guó)老師的職責(zé)就是在課堂上創(chuàng)造一種“好奇心文化”。他們通過(guò)創(chuàng)建和策劃豐富的問(wèn)題庫(kù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生探究問(wèn)題、引發(fā)思考。
使用問(wèn)題讓學(xué)生參與討論的一種很好的課程設(shè)置。孩子們都非常喜歡表達(dá)自己不同的觀點(diǎn),沒(méi)有比暢所欲言地表達(dá)自己的想法更贊的課堂討論了。
課堂上的公開(kāi)討論讓學(xué)生與學(xué)生之間的不同思維更加直白化,你的孩子可以在擁有自己的“奇思妙想”的同時(shí),也知道其他人的有趣想法,這并不是想法的共享過(guò)程,而是一個(gè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展過(guò)程。
當(dāng)提到泰坦尼克號(hào)沉船的故事時(shí),老師可以引入一些開(kāi)放式問(wèn)題,例如“如果大海是由糖漿制成的,那么泰坦尼克號(hào)會(huì)沉沒(méi)嗎?”針對(duì)這樣的問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)甚至可以進(jìn)一步提問(wèn)自己的疑問(wèn),例如“糖漿會(huì)凍結(jié)嗎?”、“如果海是由糖漿形成的,那海底會(huì)有生物存在嗎?”
使用如此開(kāi)放的話題,可以讓學(xué)生自由地提出自己的問(wèn)題,并且為自己的想法提出理論依據(jù)。也可以讓他們進(jìn)行小組討論,孩子們可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究來(lái)回答他們自己的問(wèn)題。
構(gòu)建課程以啟動(dòng)孩子的高階思維是一種在課堂中至關(guān)重要的技巧。它可以像老師在分享初始知識(shí)之后,向?qū)W生詢問(wèn)“你們認(rèn)為最重要的問(wèn)題是什么?”那樣簡(jiǎn)單。
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